青铜峡市第五小学
无论是教师教学行为的变革，还是学生学习方式的变革，都离不开教学评价改革，“教”是为“学”服从，只有立足“教”，才能弄清“学”。坚持“以评促教，以教促学”，是课堂教学评价作为教学改革的新起点。课堂评价标准是检验教师教学变革的重要标准。
一、注重课堂教学评价，引导教师创新教学实践。
创新素养教育要立足于课堂，就要把创新素养的培养贯穿于教学全过程，在具体的教学中我们遵循以学生为中心，以真活动为方法的理念。在评价标准中，从“教学准备”、“教学实施”、“学生行为”、“教学效果”四个维度来评价课堂，改变以往的课堂评价，引导教师用问题式教学、情景式教学、探究式教学、启发式教学、跨学科式教学等教学方法。如评价教学准备不仅要评价教案，还要关注“课前推学”，让学生主动探究学习内容。在教学实施中，我们通过评价标准落实“创设情境-提出问题-自主探究-合作交流-总结反思-应用迁移”操作程序，培养学生创新素养，让学生的大脑处于积极的思维状态，主动地发现问题、解决问题，达到掌握知识、形成能力、启发创造性的目的。
青 铜 峡 市 第 五 小 学 创 新 课堂教学评价标准
课题:____________ 执教教师:_______ 班级:______ 学科
项目 | 评价要求 | 分值 | 得分 |
教学 准备 10分 | 教学目标明确、具体，落实新课程标准，渗透习近平新时代思想教育。在课件、教案中有体现。 | 4 |
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现代教育技术的应用（数字教材、宁教云、智慧课堂软件、 “人人通”等平台的运用）。 | 3 |
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课前推学布置探究性问题，问题表述有明确的指向，表述具体、准确、清晰，能够引发学生思考。以突出学生主体地位、促进学生主动参与和全面发展为宗旨。 | 3 |
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教学 实施 40分 | 教学 过程 16分 | 创设教学情境，设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题，给学生充分的自主活动的时间和空间，提供探索、尝试和思考的机会。 | 4 |
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教学流程清晰、层次分明，学生自主、合作、探究时间充分，课堂容量适当，时间分配合理。 | 5 |
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面向全体学生，照顾差异，进行个别指导，让每一个学生都能在原有的基础上得以发展。 | 4 |
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创新支点设计明确有效，能够依据教材知识确定和设计创新智慧教学的策略、措施与方法；具有实施创新教育智慧教学的具体环节；教学有利于培养学生创新能力。 | 3 |
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教学 方法 16分 | 教学方法具有启发性，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。注重培养学生创新思维，提升学生创新素养。 | 3 |
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有计划地给予学生学习方法的指导，引导学生将学习内容与生活实践紧密结合起来，进行创新思维方面训练。 | 3 |
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恰当地选择和组合各种直观教学手段，应用互联网技术支持学生线上线下的学习，资源的运用适时、适量、交互性强，有助于突出重点，突破难点。 | 5 |
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突出小组合作学习，有意识培养学生倾听能力、表达能力、合作学习能力、协作能力和分析问题、解决问题的能力。 | 5 |
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教学 能力 5分 | 熟练应用互联网技术与手段，具有一定的设计、应用水平，方式多样；板书布局合理，书写工整，以体现教学内容的内在逻辑，简洁、易掌握；教学语言应用得体，术语规范，符合学科特点，语言表达清晰、准确，富有感染力。 | 5 |
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课堂 评价 3分 | 能以鼓励性语言和平台中的鼓励方式给予学生评价，增强学生学习自信心。能通过平台中的智能检测对学生当堂学习情况进行点评，并及时指正。 | 3 |
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学生 行为 40分 | 主动性 10分 | 学生通过课前教师推送的导学内容主动参与知识的获得过程。学习情绪高涨、勇于探索，敢于提出问题。创新品质得到培养，创新思维得到激发。 | 10 |
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合作 学习 8分 | 积极参与讨论，质疑问难、探究学习、交流汇报，在合作交流中获取知识。 | 10 |
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创新性 6分 | 学生善于独立思考，勇于质疑问难；能综合运用所学知识和方法，创造性地解决问题。 | 7 |
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学习 效果 8分 | 学生能够对探究性问题作出良好回应，能够独立完成课堂练习，当堂检测正确率高，能迁移应用。对有疑惑的问题能主动通过课后助学的方式解决问题。 | 7 |
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信息 技术 8分 | 能通过宁教云或智慧课堂的平台熟练完成学习任务，如拍照上传学习结果、在设备上选择、点击、批注等操作。 | 6 |
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教学 效果 10分 | 目标 达成 | 学生能理解和应用当堂所学的知识，学生基本能力的提高达到预期目标。 | 3 |
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课堂中师生互动、生生互动畅通，采用启发式、互动式、探究式等教学方式，突出学生主体，具有实效性，较好的完成课堂教学任务。 | 4 |
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学生 表现 | 学生表现出对学习的积极性与主动性，敢于质疑问难，表达流畅。不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都有所提高和发展。 | 3 |
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评课人签名 |
| 得分 |
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二、重视对学生学习行为的评价，培养学生的创新素养。
我们的评价标准重视转变学生的学习方式。引导学生从单一的、被动的学习向多样化的、主动的学习方式转变。用“学生行为”的指标把学生的学习主动性、合作学习、创新性、学习效果、信息技术等列为评价标准，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会。通过对学生行为的评价，引导学生独立、自主地发现问题，能运用信息技术手段获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。使学生在获取知识的同时，提高创新素养。
三、认真研究，让评价标准引领课堂教学。
《青铜峡市第五小学课堂教学评价标准》的制定以大量的课堂调研和课堂实践为依据，以《宁夏回族自治区教育厅创新素养教育读本》理论为指导，坚持科学性和操作性原则，结合青铜峡市第五小学“互联网+合作学习”环境下“三学五环”教学模式，在教研组长、各级各类骨干教师中反复酝酿，并邀请青铜峡市教研室专家参与修订。《青铜峡市第五小学课堂教学评价标准》实施前，我们注重了解创新素养的进展情况和主要问题。同时研究制定学生创新素养教育测评体系。对学生创新素养进行评测。组织各方面专业力量，对学校的课程设置与教学改革给予大力指导，帮助教师攻坚克难，适时组织创新素养教育思想方法交流会，根据学校教学模式改革进行跟踪指导。在实施过程中，用《青铜峡市第五小学课堂教学评价标准》引导全校教师转变教育观念，将基础知识、基础能力、创新能力进行整合，有效指导教师的教学行为，把课堂评价作为指导教师改进工作的方式。
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