春风拂面，春雨绵绵。
时光清浅，岁月如歌。
撷一束光阴，抚过心间。
唯有研语的芳华，沉香流年。
在这个春意盎然的日子里，我们相约在熟悉的教室里，一同踏上“三年级语文教学之旅”，共同探讨语文教学这一永恒的话题。
本次教研在主持人聂发荣老师的主持下拉开帷幕，通过热身活动“拍拍操”，使老师们积极参与其中，气氛也瞬间热烈了起来。
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首先，聂发荣老师为大家进行第五单元教材分析。本单元是习作单元，应该根据单元特点、课型特点设定教学目标，设计教学方案并实施教学。他提到，作为习作单元，依据从学生作文能力发展的特点，提出最基本的写作方法，凸显每学期习作教学重点，并且习作单元更应该实施单元教学。
聂老师从“展开想象“和“发挥想象”的不同，解读如何引导学生想象。
同时，结合课后习题、交流平台，讲解习作指导方法。1.从阅读中学习表达方法。2.梳理、回顾课文想象的故事，总结大胆想象的好处。3.通过有趣的活动，组织学生放开手脚大胆想象，体会大胆想象的乐趣。
教学经验丰富的杨俊英老师为我们解读第16课《宇宙的另一边》。杨老师从语文要素和习作要求出发，结合教学目的，指出这篇精读课文在习作单元中的任务是：从阅读中感受课文大胆而奇特的想象，引导学生打开思路，大胆想象，走进无拘无束的想象世界。
同时，杨老师结合本课的学习单和课后习题，告诉大家如何指导学生大胆想象，并且用自己的话表达出来，使学生走进想象的世界，感受想象的奇妙。
孙春梅老师分享习作教学重点有以下几个方面：
1.习作例文重在用，不在教，作为学生模仿的范例，在作文教学时灵活运用。
2.本次习作的任务是：写一个想象故事，可以从书中提供的7个题目中选择，也可以写其他的想象故事。
针对学生在习作中可能会出现有想象、但不会表达和思路打不开这两个问题，孙老师提出了以下建议：
1.在精读课文、初试身手，习作例文中为习作做好铺垫。引导学生阅读单元习作，明确本次习作的内容与要求，选择要写的内容。掌握学生在展开大胆想象方面存在的问题与困惑，利用习作例文进行有针对性的指导。
2.将习作例文用于习作讲评。在讲评时，要关注是否展开大胆想象，教学时不宜限制学生的思维，对于想象的合理性不做过高的要求。集中讲评作文，比一比谁写得更有趣，通过墙板展示、投票、读优秀习作的方式，激发学生写作兴趣，鼓励分享与修改。
教材分析以后，老师们提出了自己在习作教学中的困惑。学生的想象分为“胡思乱想”和“奇思妙想”，我们应该如何要求？如何用文字表达自己的想象？对于这两个问题，大家各抒己见：
冯晓凤主任提出以课文中的重点语句关键词以及交流平台为抓手，让学生可以摘录部分关键词句，体会其中的想象，从而把自己神奇的想象表达出来。
聂发荣老师认为，对于学生的想象，要提出合理性的要求，不能天马行空的想象。
孙春梅老师谈到，三年级想象写作应该以鼓励兴趣为主，对于内容和能力表达要求不能太高。
吴静毓老师说教学习作时应该分析习作和课文之间的关联，在尊重现实的基础上展开合理想象。
本次教研活动中，赵兴组长为我们进行信息2.0能力点C5的培训。从能力描述、案例展示、实践建议几个方面，详细进行了讲解。
为了提高青年教师的基本功，特安排背诵古诗、朗读课文、展示粉笔字三个环节。
通过“你说偏旁我说字”的游戏方式，聂发荣、张玉雪老师获得粉笔笔展示机会，他们的字工整美观，舒展大方。
在课文朗读展示环节，杨红、韩雪两位老师朗读课文《宇宙的另一边》，她们深情并茂，声音甜美好听，让我们仿佛进入了宇宙的另一边。
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背古诗环节紧随其后。马小琴、郑凤瑜老师背诵古诗，流利、富有韵味。
“教而不研则浅，研而不教则空”，教研活动作为教学的重要组成部分，是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”。有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。
春风拂面春意暖
不负春光与时行
教研是一场诗意的修行
时光清浅 岁月如歌 我们向阳而行
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