回顾本学期的工作，我能根据语文教学工作计划，贯彻落实国家“双减”政策，以提高学生的语文素养为基点，顺利完成了本学期的教育教学任务，现将教学工作总结如下:
一、抓好学生语文学习习惯
一年级语文的学习习惯主要有:一是端正坐姿。在课堂教学中时刻提醒学生注意自己的坐姿，作为维持纪律和提高专注力的方法;二是标准写字姿势。根据“三个一”的标准要求学生做好写字姿势。在班级群分享标准写字姿势视频，做好相互配合;三是文具准备。指导学生在上课前准备好语文教材、铅笔、皮统一放在左上角。四是书空和指读习惯。课堂上知道学生跟着我一起板书，在读书看书的时候，学会指读，加强音形义的练习;五是早读读书习惯。在早读期间，通过PPT展示、表扬、代币奖励法等途径，引导养成入座既读的好习惯。六是练习习惯。以语文知能练习为基本，引导学生养成书面整洁、字迹清晰、及时订正和及时检查的良好练习习惯。
二、抓好夯实语文学习基础
(一)汉语拼音基础。汉语拼音是本学期学生学习的重点，在一个多月的基础学习的基础上，利用进门认读、声母韵母表默写、拼音词语听写等形式进行巩固。同时，制定了拼音认读的背诵计划表，引导学生循序渐进夯实拼音基础
(二)写字练习基础。写字是本学习语文教学的重难点。为此我采用了以下的措施:一是课堂重讲解。借助多媒体设备，详细展示生字的结构，通过提问和对比的方式提高学生的认知度，加深印象;二是练习重示范。在练习时候，通过教师板书师范学生写字本练习和当场批阅等方式，让学生在练习中提高书写能力;三是课后重引导。我认真统计每次写字本的批改情况，通过代币奖励法、授予“书写小达人”荣誉称号激励学生重视每一次写字练习;同时，张贴优秀优秀作业供全班同学观摩学习。
(三)知识背诵基础。古诗文和课内背诵是落实学生语文核心素养的基础。为此，我做了以下的努力:一是借助早读、午读和课前准备等时间，带领学生初步理解古诗文，增强学习兴趣;二是制定古诗文和课内背诵记忆背诵计划表，引导学生循序渐进夯实知识背诵基础。三是实行滚动复习策略。在教授新课的同时，安排一定的复习任务，帮助学生温故知新
三、激发学生语文学习兴趣
“兴趣是的老师”，在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。我采取了以下的措施:一是导入趣味性。在导入时，用猜字谜、讲故事、玩游戏等方式，创设符合儿童心理特点的情境，激发学生学习的兴趣。二是活动多样性。在教学中穿插游戏、学生点评、开火车、小组评比等内容，调节课堂气氛，调动学生学习的积极性;三是评价鼓励性。评价语也是学生兴趣的动力之一。在课堂互动中，善于发现学生语文学习的亮点，基于鼓励性的评价语，提高学生的课堂参与度，帮助树立学生的学习信心。
四、培养的语文思维能力
思维能力是学生学习能力的综合体现。为此，我做了以下的尝试:一是创新作业设计。每隔两周完成一份“古诗文”配图任务,在绘画中加深对古诗文的理解,激发对中华传统文化的热爱;二是重视合作探究。在课堂上注重与学生对话，通过提问、合作探究和相互点评等方式打开学生思考的维度。三是借助新型学习方式。以语文园地二中出现的“思维导图”，引导学生在日常学习生活中，尝试运用思维导图辅助学习。
五、存在的不足和解决措施
(一)教学进度较为混乱。由于经验不足，没有科学安排好课程进度，写字本、知能练习和巩固练习等材料缺乏科学统一的安排，导致教学进度前慢后快。下一步，我将在语文科组的教学计划基础上，做好学期、周次和每天教学进度安排。
(二)作业布置缺乏连贯性。每一课时的作业之间缺乏连贯性，较为随机和零散，缺乏针对性。下一步将在科组集体备课的基础上，用专门的本子提前做好每周的作业布置。
(三)学生学习表现差异较大。主要原因是未能做到集体教育和个别培养相结合，忽略了对学生的因材施教，尤其是基础落后学生的关注。下一步将从个别辅导、与家长形成育人合力以及班级“一对一帮扶”等方式提高班级整体学习表现。
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