摘要：
情景教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以实物演示情境、以图画、录像、交互式电子白板多媒体再现情境、以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣,帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力的提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到“学中有乐，乐中有学”。 交互式电子白板不仅广泛地应用在语文、数学、英语等室内课堂上，在体育教学也有很大的用处。在教学中的强大潜力是不容忽视的，从一定意义上说，它代表了课堂教学技术发展的新趋势。
关键词：交互式电子白板 体育教学 小组合作学习
正文 ：
近年来我校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，交互式电子白板辅助教学已经逐步进入课堂，并以其生动形象的图形、动画、声光等技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，深深吸引了广大师生，并且通过学生主动的参与，使教师的教和学生的学融为一体，不但提高了课堂的教学效果，同时也开发了学生的智力、锻炼了学生的动手能力，使“寓教于乐”得以实现。
一、电子白板在体育教学中应用的基本功能
1、将技术动作难度由难变易 在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，这时教师如果放慢速度又会影响动作的完整性及效果。往往教师只能反复示范，重复讲解，最终不仅影响了教学进程，还因为过多的讲解和示范很容易让学生产生错误认识，产生各种各样的错误动作。在这种情况下运用交互式电子白板就简单多了。如：在进行“蹲踞式跳远”教学时，学生对其各个动作环节的姿势很难把握，这时教师可将电子白板与跳远技术设备相连接，对蹲踞式跳远中助跑、起跳、腾空、落地直接在白板板面上逐一进行分解、分析和对比进行教学。然后通过小组合作动脑思考、领会动作要领；最后再进行练习改正。经过这样的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，学生学习起来一般都会事半功倍，取得良好的学习效果。
2、建立起动作表象 一个新的运动技能掌握，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，并示范动作过程，学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。交互式电子白板最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性信息技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维, 为学生提供正确的动作示范,提高教学效果。如：向学生们介绍“前滚翻”的技术动作时，将前滚翻的整个技术动作借助电子白板教学软件，通过屏幕展示示范动作、图形分解。这样，学生对动作要领便能直观理解，并在大脑中形成清晰完整的技术动作表象。
3、激发学生兴趣 由于小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此，我们在教学中可以借助电子白板中动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。
新的课改理念中重点之一是转变学生的学习方式。《新课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一要求后，“小组合作学习”这一新的教学形式，成了大多数教师教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中常用的方法，使教学形式发生了改变，教学效果得到了提高。交互式电子白板辅助体育教学在小组合作学习中同样发挥着重要作用。
二、电子白板下“小组合作学习”的提出及教学程序
什么是“小组合作学习”呢？对于体育学科而言，所谓小组合作学习是指学生在特定的群体中，为实现共同的学习目标，在明确的责任分工下，通过相互学习、相互帮助、相互评价，达到提高学习效果和培养合作意识与合作能力为目的的一种学习方式。它是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。
在课堂教学中，实施“小组合作学习”的教学程序一般是：创设情境→分组确定学习伙伴→互助互动学习→满足心理和运动需求→体验获得知识或成功的喜悦。
三、在电子白板下有效地进行小组合作学习，必须满足以下条件
1、科学建立合作小组 学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组，教师要对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。首先要遵循合作学习的通常原则，为了能够充分发挥小组合作的优势，在组建小组时，一般以4～6人为 一组，把全班同学分成若干个小组。分组时不仅要考虑到学生的性格、能力、学习成绩、知识结构、认知能力、纪律等方面的因素外，还要特别注意学生在对交互式电子白板及其他仪器设备使用等方面的能力，保证每个组都有这些方面能力较强的学生，使得小组任务能够顺利完成。
2、明确“小组合作学习”的目标和责任分工 明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。在“小组合作学习”过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。在这里，值得提醒的是：“小组合作学习”目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。
3、教师角色的转换 在学生进行小组合作学习时，教师首先应发挥组织者和引导者的作用，设计好小组讨论的问题和活动的要求；在小组深入开展合作与交流时，教师又应成为学生学习的促进者和合作者。为使小组学习富有成效，教师必须置身于学习小组中，适时了解学生的学习情况，进行有效的指导与调控。在这一过程中，教师要采用一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生的学习过程，又不能对学习有困难的学生袖手旁观。在指导学生共同完成对新知识的总结和应用时，教师更多的应是一个指导者。教师需要倾听学生的总结发言，给予及时的反馈和建议。
4、合作学习环境的营建 交互式电子白板下合作学习也需要特定环境，这样的环境不仅包括合作学习的组织环境、空间环境，还要包括进行电子白板的学习和电子白板下交互活动的硬件环境和资源环境。教师不仅要从内容上考虑符合课堂学习需要的资源，而且在资源利用方式、使用的便捷性等方面都要进行考虑，这样学生在学习中出现的意外困难就会大幅度降低，保证合作学习的效果和效率。
新课程的交互式电子白板下的体育小组合作学习正处于探索阶段，还存在着许多的问题，如合作小组的有机组建、学生在小组合作中活动情况的评价、教师合作学习教学中调控能力及师生的操作技能还有待提高等。在今后的教学中，如何更好的提高小组合作学习的效果，还需要在实践中不断地加以摸索。总之，素质教育要求我们更加注重教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的能力培养，以便学生学会学习、学会观察、学会思考、学会运用等。让学生在体育课交互式电子白板下的体育小组合作的学练过程中，充分享受到身体和心理的快乐，使学生身体和心理都得到尽情的释放。最终提高学生的自主学练的能力，为终身体育打好基础。
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