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8的乘法口诀教学设计及反思

发布时间: 2019-11-29 15:37 发布单位: 固原市原州区第七小学 浏览量: 885 【公开】

8的乘法口诀教学设计及反思

原州区第七小学教育集团(总校)     罗娟

一、 教学内容  8的乘法口诀

二、教材及对象分析:

    “8的乘法口诀这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是先通过小狗在数轴上跳,一次跳8,二次跳几,三次、四次……这样形象的例子,进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

三、 教学设计思路:

本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。

 四、教学目标

1使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点:

教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用

教学难点:掌握8的乘法口诀

六、教具、学具准备:多媒体课件、口算模型、口算卡片

七、教学过程

(一)创设情景,引入新课。

1、口算练习。

4×7           7×2              3×6             5×6

6×4           3×3              5×2             7×3

7×47        5×75           6×66          3×53

7×44        6×36           4×44          5×66

2、背1—7的乘法口诀

3开火车。(1—7的表内乘法的口算卡片)

(设计意图:让学生明白练习的目标。)

(二)探索学习

1、揭示课题:
   师:17的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算。
            板书:8的乘法口诀   (齐读)

2、出示主题图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让学生同桌互相说说,再指名回答。)

过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示:

 3、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(   ),第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)(设计意图:借助小动物跳动的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知。)

4、学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。(设计意图:通过小组合作学习,编8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程,学生在主动探索的过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。)

5、抽两位学生上台板书。

6、对于他们编的口诀,你有什么意见吗?有没有问题要问他们?

7、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)

8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。

9、检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背。

过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!同学们,你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿)

电脑显示:螃蟹图和儿歌

1只螃蟹( 8)条腿。

2只螃蟹(  )条腿。

3只螃蟹(  )条腿。

4只螃蟹(  )条腿。

5只螃蟹(  )条腿。

6只螃蟹(  )条腿。

7只螃蟹(  )条腿。

8只螃蟹(  )条腿。

同桌对答, 同桌拍手念儿歌(设计意图:借助学生喜爱的游戏活动,激发了学生的学习兴趣,强化了学生熟记8的乘法口诀,让学生在快乐中学习,在游戏中强化知识。)

(三)、巩固 拓展

(设计意图:通过形式多样的练习,进一步激发学生学习数学的兴趣,使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法,并应用乘法口诀解决实际问题,提高学生的计算能力。)

基本训练

1、根据一句口诀写两个乘法算式。(多媒体示)

2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)

3、完成书上P81    234题的练习。

学生先在书上练习,然后抽生回答。说出运用的口诀。

发展性练习:

1、请你试一试,填出适当的数。

16=□×□       ×8=48        24=□×□     

36=□×□    □×□=16     7×8=6×8+  

2、校门两边各放8盆花,一共放了多少盆花?

                  )○(   =   )( 

(四)、课堂小结

(设计意图:通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识,强化对应掌握的知识的理解。)

1、师:同学们,能谈一谈这节课的收获吗?(指名学生回答)

看来你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。

板书:

1×8=8                一八得八面              8×1=8

2×8=16          二八( 十六            8×□= (16)

3×8=24          三八(二十四)           8×□= (24)

4×8=32          四八(三十二)           8×□= (32)

5×8=40          五八(四十)             8×□=40

6×8=48          六八(四十八)           8×□=48

7×8=56          七八(五十六)           8×□=56

8×8=64          八八(六十四)

教学反思:8的乘法口诀,是在学生熟知2-7的乘法口诀的基础上,让部分学生通过数数,画图,说一说等方式自主编制8的乘法口诀。8的乘法口诀编制略有不同,7是通过操作得出连加结果,这里只是让学生直接独立观察直观图——学校军乐队训练的队伍:每行8人,一共8行,进而分析出8 连续相加的结果。还有通过数轴这个直观模型为学生记忆乘法口诀做好铺垫。


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