《金色花》教学设
【教学目标】
1、知识与技能
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法
通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。
【教学难点】
鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学方法】
合作探究法朗读法
【教学准备】课件
【教学手段】多媒体
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们知道孟郊写过一首有名的《游子吟》吗？能背下来吗？（学生齐背）能说说这首诗表达的主题吗？（表达了真挚的母爱）
2、教师小结：母爱似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱似一股清泉，它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！
二、知识积累
1、作者作品简介。
泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
2、字词积累（给下列加点字注音）
嗅 摩 衍 叠 匿笑花瓣 沐浴祷告
三、朗读课文，整体感知
1、认真听朗读录音，注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。
2、激情诵读，感悟亲情。
（1）、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！朗读自己最感兴趣的诗句，并说说理由。
（2）、我们来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读呢？
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）
（教师提示，学生读）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）
3、畅所欲言，感知全文。
你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的妈妈又是怎样的一个人呢？
学生回答，教师总结：我从诗中读到了一个___________________________
的孩子，我从诗中读到了一个____ 的妈妈。
四、合作交流，深入探究。
1、“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？
2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
3、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
4、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？
学生分小组合作交流，探究后找同学作答，教师点拨指导归纳。
五、感悟母爱、表达爱意。
1、学生抢答下列问题：
妈妈的生日是哪一天？
母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？
妈妈最大的心愿是什么？
2、你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲做些什么呢？我们用有创意的练习，来表达我们一颗感恩的心！
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
学生自由想象，用“假如我变成……”说话。
六、本课小结。
如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河,就是一片大海,它恬静、清澈、轻柔,源远而流长。人类之爱中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！今天，我们通过大文学家泰戈尔的作品受到了母爱的熏陶，希望大家以后都能爱自己的妈妈爱自己的爸爸，做一个懂事的好孩子。
七、课外回读，抒写亲情。
为母亲（其他亲人）刷刷碗、捶捶背、洗洗脚……注意观察母亲（其他亲人）的神情，并结合自己内心感受，写一篇不少于300字的小作文。
【教学反思】
在教学本课时，我首先注重了学生朗读能力的训练，通过不同的形式的朗读训练（范读、自由朗读、个别读），培养了学生的语感，品味了本文的语言美；其次我注重学生的整体感知、自主探究能力的培养，在朗读的基础上，让学生学会分析解读课文，培养同学间互相交流探讨的能力，加深对课文的理解；最后注重学生学以致用的能力，通过感悟课文、感受亲情，从而体会母爱，表达母爱。
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