《醉翁亭记》教学设计

八年级语文备课组  顾媛

一、教学目标：

1、 把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。

2、 理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、 学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。

二、教学重点：

指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境，力求当堂成诵。

三、教学难点：

1、“醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。

2、“太守之乐”乐什么?

四、教学课时：四课时

第一课时

一、导入新课：欣赏醉翁亭图片，由图片引入本节课《醉翁亭记》 学生根据画面内容说出课文题目。

二、课前自主预习：

1.介绍作者

     欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

2.课文背景

      宋仁宗庆历五年，欧阳修曾参见了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。

三、一读课文，要求读准字音。

1、学生朗读后，正音正字。

滁（chú）  壑（hè）  潺（chán）  酿（niàng） 僧（sēng）    辄（zhé）  

霏（fēi） 暝（míng） 朝（zhāo）而往     伛偻（yu）(lǚ)     洌（liè）  蔌（sù） 琅琊（láng yá）射者中（zhòng）  弈（yì）   觥筹（gōng）     翳（yi）

2、两人互读，正音正字

四、整体感知

1、听录音范读，概括归纳四段内容。找出贯穿全文的一个字。

结论：1段：总写醉翁亭的秀丽风光和它的得名原由。

2段：分别描写山间朝暮四时美景。

3段：写三种人不同的乐。

4段：写宴会散，尽兴而归。

贯穿全文的一个字“乐”。

2、醉翁亭到底是个什么样的地方？人们又因何而乐？具体分析：

（1）醉翁亭的具体位置在哪？ 

（2）作者在介绍醉翁亭的位置时，用了什么空间顺序？

（3）这些地方有什么特点？醉翁亭因何得名？

明确：（1）、醉翁亭的位置：环滁→ 西南诸峰 → 琅琊→ 酿泉

  （2）、空间顺序：从远——→近，由大——→小。

  （3）、①环滁（皆山）→西南诸峰（林壑尤美）→琅琊（蔚然而深秀）→酿泉（水声潺潺而泻出于两峰之间）→醉翁亭（翼然）

　      ②得名缘由：太守自谓（饮少辄醉，年又最高，自号醉翁）

4、太守为何饮少辄醉？是真的醉酒了吗？

     醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

     展示图片，师生共同领略醉翁亭周围的醉人风光，然后用一个词来描绘这一风光。

5、什么样的山水能让人陶醉呢？请一名同学朗读第二段，其他同学思考：作者从哪些角度描写山中景物的？这样的景物给人带来什么样的感受？

    山间景      一日之景：朝、暮

四时之景：春、夏、秋、冬        乐亦无穷     山水之乐

6、展示图片，加深对课文内容的理解和记忆。

7、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，欧阳修作为一个太守，难道仅仅满足于山水之乐吗？我们接着分析第三段。

8、第三段作者写了哪三种人的乐？

     滁人游山之乐；众宾宴饮之乐；太守宴醉之乐。

9、作者为什么要写滁人游山之乐和众宾宴饮之乐？在写宴饮之乐时，为什么重点写宾客之乐？太守宴醉与之有联系吗？

     滁人游山之乐反映出百姓安居之乐；众宾宴饮之乐表现了太守与下属关系融洽，政通人和之乐。以上两方面都暗寓了太守“与民同乐”，与吏民同乐，由乐而醉。

10、归纳太守之乐的具体内容：山水之乐、宴酣之乐、与民同乐。

11、如此其乐融融的浓情美景，让我们深切地感受到了百姓生活的和乐，这应该归功于谁？（太守治邦有成）太守到底是谁？从文中迅速找出。（最后一段：庐陵欧阳修也）

12、分析最后一段的作用。

这段用禽鸟之乐衬游人之乐，又以游人之乐衬太守之乐，正面点明太守乐万物之所乐，进一步突出了太守与民同乐的思想。

五、小结

六、作业

                               第二课时

一、导入

复习导入

二、合作学习，疏通大意。

根据预习，结合注释，小组合作交流，疏通文章大意，教师投影重点词语作为学习参考。

难点提示：

1、第1自然段。

(1)重点字词：

环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。

林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。

望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。

山行六七里：山行，沿山而行。

峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。

有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。

名之者谁：名之者，给亭起名的人。 

太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(‘‘醉翁”)来命名。

饮少辄醉：辄，就。

故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。

醉翁之意不在酒：意，情趣。 

山水之乐：欣赏山水的乐趣。

得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。

（2）重点句子：

①西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

滁州西南的许多山峰，树林和山谷特别优美。远望树木茂盛幽深秀丽的地方，那是琅琊山。

②醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

2、第2自然段。

(1)重点字词：

 若夫日出而林霏开：若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那……”“像那……”的意思。林霏，树林里的雾气。 ” 

 云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 

 晦明变化者：晦，昏暗不明。 

 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。

 佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。

 风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。

（2）重点句子：

①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；天高气爽，水流减少，石头裸露，这就是山中的四季景色。

三、小结

四、作业

1、翻译课文前两段

2、背诵课文

第三课时

一、导入

复习导入，请同学翻译第一段课文，解释字词

二、合作学习，疏通大意

3、第3自然段。

(1)重点字词：

至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。

伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。

泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。

山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。

杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。

宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。

非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。

射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。

弈者胜：弈，下棋。

觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。 

苍颜白发：苍颜，脸色苍老。

 颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。

（2）重点句子：

①山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。

②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。

4、第4自然段。 

(1)重点字词：

已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。

树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。

鸣声上下：上下，树上树下。

而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。 

醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。

太守谓谁：谓，为，是。 

（2）重点句子：

①人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

而游人只知道跟太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。

②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章表达这种快乐的，那就是太守啊。

四、听读课文，结合句意，注意体会“也”所表达的不同的语气。

五、再读课文，尝试着读出作者的情感。

   学生读，师生评，初步感受作者的“山水之乐”的情感及用贯穿全文的“乐”的主线。

六、作业

翻译课文，解释字词

第四课时

一、 导入新课，提出问题

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”这句话在文章中哪些地方得以印证呢？

明确：课文第一段写了醉翁亭四周的山水之景、第二段写了醉翁亭所在的山间朝暮之景和四时之景，表现出山水之美，显示出山水之乐。

二、合作研讨，说说文章如何表现山水之美，显示山水之乐的。

讨论后明确：课文第一段是从远山落笔，立足于滁州，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。

三、诵读欣赏，用朗读表达作者的山水之乐。

   学生读，大家评。注意：读出抑扬顿挫的节奏，读出陶醉山水的乐趣。

四、学习第三、四小节，感受作者情怀。

1、思考： 若仅表现山水之乐，第一、二小节的山水画似乎已经足矣，那么第三、四小节是写什么内容呢，请用精炼的语言概括。

   明确：滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。

2、 思考：这几幅图画与“醉翁之意不在酒”有怎样的联系呢？（提示：可以联系时代背景思考）

   明确： 太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。

3、你认为太守“醉”的原因有哪些？如何理解“醉翁”的“醉”字？

明确：作者醉心于山水，醉心于政治清明、百姓和乐、醉心于与民同乐。写醉是为了写乐，醉与乐是统一的。

4、文章极力描绘醉翁亭周围的景色，目的是什么？

明确：表现山水之乐，为下文作铺垫，体现与民同乐的思想；表达寄情山水的情怀。

3、思考：在第四小节中，列出了四种“乐”，分别是山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。 很显然，文章着意表现的是“太守之乐”，结合全文来看，请你总结他的“乐”所包含的具体内容。

明确：作为被贬至滁州的太守，作者娱情山水排遣内心的郁闷，确也得到山水之乐，更主要的是在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中，“与民同乐”是他的理想，这正是他在失意中仍坚守自己的理想之后所得到的心理慰藉。这种“乐”也许并不为别人全知晓，也不需要别人都知晓，而他自己却愿意自得其乐。

五、朗读三、四小节，读出作者自得其乐的那份愉悦。

六、总结文章结构，感悟文章构思的奇妙。

1、你认为文章中的那一句话有着提挈全篇的作用？并简要分析。

明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。

这句话从醉翁亭的命名巧妙地引出“乐”字，而“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。 到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。所以山林之乐、宴酣之乐，禽鸟之乐、游人之乐最后都统一在太守之乐中，“乐”才是贯穿全文的主线。 

2、如何理解欧阳修“醉能同其乐”的感受？

明确：太守之乐不仅在于自然景色之美，更重要的还在于与民同乐的这一文章主旨，表达了他的政治理想；同时也含蓄的流露出他政治上失意贬谪的郁闷之情。

七、自由朗读，背诵。

八、作业

九、板书设计