《动物的生殖》教学设计

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《动物的生殖》教学设计

发布时间：2018-05-28 09:55 栏目：教学设计 发布单位：贺兰县第一中学 点击量：4635 【公开】

一、教材与学情分析：

1、教材分析：

本课题是苏科版八年级上册第7单元生物圈中生命的延续第20章《动物的生殖和发育》第1节《动物的生殖》。动物的生殖是在人的生殖的基础上构建出来的。本节没有再重复探究和讨论胎生动物生殖的过程，而是把学习的重点放在卵生动物是如何进行生殖的。

2、学情分析：

经过一年的学习，八年级的学生已经初步掌握一些生物学的学习方法，了解了一些生物学专业术语，能够利用所学知识进行简单的科学探究，具备了一定的生物学科学素养。因此，本节课从学生的感性出发，通过多媒体课件和学生实验激发学生的求知欲，让学生对生物的生殖产生深刻的印象；学生再通过自主学习，初步认识动物的受精与生殖方式的特点，体验生命诞生与物种延续的关系，培养珍爱生命的情感态度。引导学生主动学习、自主探究；再通过师生互动、生生互动，使学生能够理解鸟卵的结构特点和生理功能，认同结构和功能的统一性。

二、教学目标：

1、描述动物的受精与生殖的方式。

2、概述鸟卵结构和主要作用。

3、通过观察实验活动提高观察能力和思维能力。

4、体验生命诞生与物种延续的关系，培养珍爱生命的情感态度。

三、重点和难点：

重点：观察鸟卵结构和概述主要结构的作用。

难点：观察鸡卵结构的实验操作过程；鸡卵的结构特点与功能的适应性。

解决策略：细化“观察鸟卵的结构”实验。将学生分组，每组准备1个生鸡蛋以及镊子、剪刀、培养皿等器材。课前预习，初步认识鸟卵结构。课堂上开展本实验时，依次从外部到内部进行观察，并及时组织讨论与反馈，提高实验的有效性。通过对图片的巩固猜测其结构功能，体现结构与功能相适应，突破重难点。

四、教学流程图

五、教学过程：第一课时

活动1：【活动】课前指导，查阅资源——“我来查查”

教师的组织和引导

学生活动

数字化资源使用及意图

组织并指导学生借助于网络、媒体等资源,收集动物的受精和生殖方式,开展课前学习。

各学习小组积极的借助各种媒体资源,收集资料,展开课前学习。

借助于网络、媒体等数字化的资源库,组织学生展开课前的合作学习。

活动2：【导入】情景导入，激发兴趣——“我来看看”

教师的组织和引导	学生活动	数字化资源使用及意图
播放剪辑的《帝企鹅的日记》视频，引导学生观看并交流观后感。	认真观看视频，用心体会感悟。帝企鹅需要忍受半年饥饿，在寒冷的极地跋涉只为“生殖”。	从生活实践出发，引起学生解决问题的欲望。

活动3：【活动】资源分享，探求新知——“我来说说”

教师的组织和引导

学生活动

数字化资源使用及意图

根据学生收集的资料和讲解适时的点拨、鼓励和提问，使学生能始终围绕动物的受精方式和生殖方式来思考。

及时反馈：课件展示习题。

学生一边出示他们收集的图片等资料，一边讲解，说出他们从收集到的资料中所获得的知识，并结合课本信息库的内容明确动物的受精方式和生殖方式。

学生思考回答。

利用教学互动平台,通过网络学习、资源整合等数字化手段的运用,培养学生查找、分析、提取、运用信息的能力。

活动4：【活动】初识鸟卵，学生质疑——“我想知道”

教师的组织和引导

学生活动

数字化资源使用及意图

鼓励学生质疑:以大家最熟悉的鸡卵为例,大家已经知道鸡卵的哪些内部结构?关于鸟卵,大家还想了解些什么?提出探究大方向:鸟卵适于鸟类在陆地上发育的结构特点。

根据自身认知发展，结合生活实际,大胆质疑,提出疑问。

师生共同整理、归类提出的问题,确立教学主线和探究问题。

给学生提供展示自我的平台,在观察、表达、回忆的过程中初步认识鸟卵。并在此过程中激发学生的思考和质疑,鼓励学生提出问题,同时为接下来进一步探究鸟卵埋下伏笔。

活动5：【活动】小组合作，开展探究——“我来探究”

教师的组织和引导	学生活动	数字化资源使用及意图
探究活动1:探究卵壳的硬度——“我来感受”
引导:俗话说“以卵击石”,鸡卵似乎脆弱得不堪一击,是否真是这样呢? PPT展示问题。	学生捏握鸡卵,实体感受,体会卵壳的保护功能。	利用活动的形式增进学生的注意力和兴趣。
探究活动2:探究卵壳表面是否有气孔?——“我来想办法”
引导:可是,在如此坚硬的卵壳之下,胚胎发育所需的氧气怎么进来呢?你推测卵壳还应该具有什么特点呢? 引导学生用放大镜观察，教师播放小实验。	观察现象并学会解释现象,体会卵壳的通气的特点,得出结论。总结卵壳的功能。	让学生学会观察现象，分析问题。
探究活动3:探究鸟卵内部结构——“我来动手”
引导:为什么鸟卵钝端观察到的气泡比较多呢？那鸟卵的内部结构又是怎样？鸟儿们胚胎发育的奥秘究竟藏在哪儿呢? 指导学生小组解剖鸟卵,并对照书本P109的图,由外至内先认识卵壳、卵壳膜、气室等结构。	学生利用实验工具,小组合作,将鸟卵内部的结构倒入培养皿后,对照书本P109的图观察各结构的形态特点。小组合作,解剖鸟卵,实验探究,观察讨论,归纳总结。学生代表以鸡卵为例,利用投影,通过大屏幕尝试向全班同学介绍各结构,推测各结构的功能。	引导学生按照科学研究的一般方法,从外到内探究鸟卵。以学生为主体,设置了学生主动参与、体验的探究活动,实验教学与多媒体教学有机结合,带领学生逐步解剖鸟卵,层层深入探究鸟卵的结构和功能,解决问题。

活动6：知识拓展，能力升华——“我来思考”

教师的组织和引导

学生活动

数字化资源使用及意图

PPT展示小资料和图片并引导:是否所有的鸡卵都能孵化出小鸡呢?究竟怎样的卵才能孵化出小鸡?

学生观察对比受精卵与非受精卵结构上的不同点,尝试找出鸟卵胚胎发育的部位。

认真观察、比较,积极思考,得出结论。

提出较深层次的问题是学生的能力得到升华。

活动7：分享收获，课后作业——“我来感悟”

教师的组织和引导

学生活动

数字化资源使用及意图

组织学生分享在本节课的各种收获与感悟。

课后作业：收集有关动物克隆的资料。

说一说自己在本节课的收获和感悟,巩固新知。

分享这节课的收获和感悟。既是对本节课的总结,又是情感的升华过程。

结束语：小小鸟卵一枚,尽职呵护生命,无论结构,颜色,内容物,只为等待生命的到来(视频:小鸟破壳而出)师生共语:鸟卵,从外打破是食物,从内打破是生命,人生亦是如此,从外打破是压力,从内打破是成长。

师:愿同学们能像鸟卵一样,打破自身的卵壳,不断成长!

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