为未知而教 为未来而学——银光小学参与项目化学习线上专题培训
为提升教师团队的整体素质和专业能力，加强教师的团队建设。1月17日，贺兰县教育体育局特邀上海市教育科学研究院崔春华教授，通过方略全息投影盒子开展了《项目化学习：背景、内涵及关键要素设计》专题培训。银光小学全体教师积极参与线上培训学习。
上午，崔春华教授从项目化学习的基本背景、内涵与关键要素、设计与实践等三个方面做了系统介绍。深入浅出地为我们讲述了什么是项目化学习，如何从学以致用转变为以终为始。详细介绍了项目化学习的基本流程及关键要素，大致从驱动型问题设计、学习目标与成果设计、学习任务设计、学习评价设计四个方面为我们进行讲解，重点强调了驱动型问题设计的重要性，启动项目化学习的关键在于驱动化问题设计。崔教授还通过生活中司空见惯却极易忽略的“为什么大部分窨井盖是圆形的？”代替直接的数学图形计算题目，还有为什么班里的“小眼镜”越来越多？等鲜活案例，让老师们充分理解了如何在教学中实际操作项目化学习。
下午，在崔春华教授的指导下我们集中学习了驱动性问题设计这一难点问题。他倡导教师应关注生活，保持知识的鲜活，避免知识的惰性化，则更有利于驱动型问题的设计。然后采取分组讨论，现场剖析的方式，给每个小组提出的驱动性问题把脉分析、答疑解惑。在崔教授手把手的指导下，大家感觉受益匪浅，对项目化学习的设计、实施和评价有了更深的认识。
银光小学全体教师在培训过程中认真聆听、学习。深刻地认识到项目化学习这种教学方式：不论是驱动问题设计、学习过程设计，还是学习结果评价，处处体现着教师的用心和设想，这比单单设计一个问题情境、一节课要花费更多的心思，更考验教师对知识体系的掌握、对学科知识的安排整合以及教师个人的教学创意。如何重建课堂学习环境，构建学生主动探究合作的自主学习方式，是当前我们教师所面临的一个重要课题。崔春华教授的讲座给了我们银光小学的教师们很大的启发，在今后的教学工作中，我们会把项目化学习融入课堂教学，相信我们的课堂会更精彩。
供稿：李启沛 审核：张晓惠
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