品项目学习之味 享教学变革之利 —-银光小学教师参加人工智能助推教师队伍建设项目语文数学学科 PBL 通识培训实施计划
为推动贺兰县“互联网+教育”项目教学与科研水平，在人工智能助推教师队伍建 设项目中对参训教师进行PBL教学方式培训，以期从课堂教学方式变革为切入点，以问题来驱动课堂教与学过程，切实改变课堂教学生态，5 月 8 日下午王飞雪专家为种子教师系统讲解 PBL通识并分享了PBL 项目式学习的精彩案例。
专家以培训现场为例，提出驱动问题：“作为一名新闻工作者，你将如何就今天的培训内容写一篇高质量新闻稿进行报道？”参训教师积极发言，提出分别从以下步骤进行：第一，总结今天所学；第二，什么是新闻？第三，新闻稿的特点及种类；第四，学习写一篇新闻稿。每个步骤所对应的操作方式呈多样化，即采访、调查、头脑风暴等。项目学习以问题为导向，变“控”为“导”、转“教”为“伴”，减少了机械重复的做题训练，使学习更多成为发现、提出、分析并解决问题的过程，积极促进学生的学习由做题性学习向做事性学习的积极转变。而在进行驱动性问题设计时，遵循真实性、挑战性、适应性的原则。在项目学习中，教师需从“为考而教”转变为“为学而教”和“为教而学”，成为整合课程，构思项目，指导活动的服务型教师，引导学生在实践中获取知识，应用知识，形成科学思维。
最后专家指出对于教师而言，实施项目学习不仅仅是利生，而且有利于教师自身的个人发展，教师应以高标准高质量为准则，静心设计项目学习活动，优化项目式学习实践操作，才能充分突显和发挥其育人价值，取得较好的效果。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，通过此次PBL项目式学习的培训，使教师们深刻理解PBL项目式学习运作模式，立足学生持续发展，着重学生学习能力培养。
撰稿：李丽 审核：张晓惠
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