2018、2019年生物中考试卷分析及复习策略
青铜峡市第五中学 王玉梅
为了在生物中考复习中更好地备考中考,需要分析以往中考试卷的整体内容,捕获考点知识的分布情况,了解出卷的动向,把握知识分布脉络,做好2020年中考复习工作,我们对2018、2019年中考生物试卷进行分析如下:
一、2019年中考生物试卷分析如下:
2018年中考试卷分为三个大题:选择题、识图题、分析说明题。
1、选择题
1小题涉及到营养物质中的维生素、无机盐;2、5 考查的是呼吸的好处、呼吸运动;3、4考查的是血液循环;6传染病中的传染源的概念。没有涉及到消化、吸收、消化系统的知识点。
2、识图题
考查的是耳的结构,考查的知识点是耳廓,把咽与呼吸、消化联系起来,体验咽喉要倒的重要性。考查了听觉的形成过程。
3、分析说明题
8题的(1)小题考查脂肪的消化、吸收的概念,关注食品安全。
(2)考查心脏的结构、尿液的形成,原尿与尿液的区别,膀胱的作用,排泄的方式。
(3)考查的是肺适宜气体交换的特点,血管的特点。
(4)考查血常规化验的解读。
二、2019年中考生物试卷分析如下:
2019年中考生物试卷的题型与2018年一样,也包括三大题型:选择题、识图题和分析说明题。
1、选择题考查了传染病的预防、营养物质的作用、呼吸运动的四个过程,血液循环、尿液的形成,合理膳食。
2、识图题
考查了眼球的结构,瞳孔、虹膜的作用,视网膜、眼的卫生保健。在复习中忽略了虹膜对瞳孔的调节作用。考查了病原体的概念和传染病的特点。
3、分析说明题
(1)考查了呼吸运动、血液循环过程,主要指气体交换。
(2)考查了排泄的概念,排泄途径的其他排泄途径—汗液的分泌汗腺。在复习中只关注了排泄途径,对汗液的分泌腺体没有强调。
(3)考查了尿液和血浆的比较,淀粉的消化,小肠是吸收的特点,侧重吸收。
(4)考查了听觉的形成过程。
通过对2018、2019年中考生物试卷的分析, 同时与考点说明
进行对比,发现在我们的复习中存在一些问题:
1、我们在复习过程中对呼吸运动四个过程以课本为依据,只让学生了解呼吸运动中的气体交换过程,忽略对四个过程的总体理解。但在考试中是把四个过程联系起来考的。
2、在复习中只解读考试说明的轮廓,不挖掘考点中的隐性信息,使考试中考到的一些知识点没有挖掘到。
3、在平时的复习中设置的问题太难、太深,而忽略了一些浅显的、与生活联系紧密的问题。
三、以后复习的措施
1、细读《课标》、《考试说明》,把握规律
课标明确提出了每个主题需要掌握的重点概念和考试要求,要深刻领会并把握好命题的思路,掌握知识的深度和广度,针对学生的市级情况,合理分配教学时间,上好每一节课,讲好每一个概念,将课标的教学理念落实到自己的教学中。
2、关注热点,联系生活
试卷比较注重与生产和生活实际相结合,关注最新的与生物学应用有关的新背景,新材料。在平时的教学中要注意知识的迁移应用,要将生物教学内容与学生的实际联系起来,把日常生活、医疗保健、环境保护等方面的内容引入课堂,根据这些内容设计相关的问题,做到“知其然”还要做到“知其所以然”,培养学生用生物学的事实、规律、远离、理论等知识,解释或解决生活中的现象和问题。
3、重视识图,掌握方法
在平时的教学中要重视对学生识图能力的培养和识图题做题方法的指导。在教学中要结合教材中的知识点和结构图,教会学生识别图的结构和功能,帮助学生分析图表中的相关信息,找出图表中蕴含的信息。
4、落实“三基”,注重整合
试卷以基础知识为载体,以能力测试为目的,复习时既要注重知识点之间的综合,又要注重学科内的知识的整合,还要重视教材中基本概念。中考生物的命题的出发点和立足点都源于教材的基础知识上,即“题在书外,理在书内”,因而要对各知识点深入理解,弄清各自的构成要素和含义,要对教材的知识系统进行分析整合,注意教材知识的前后联系,构建自己的知识网络。
5、在复习过程中要关注所有知识点,不能浅尝辄止。