构建以“学生为中心”的教学模式的路径探究
一、充分发挥学生的主观能动性，重视学生在学习过程中的积极作用，调动学生学习的主动性。教师以学生为主体设计教学目标、教学任务、教学内容，同时也应该注重教师自身的引导作用，只有教师和学生配合默契，才能达到良好的教学效果。因此，实施以“学生为中心”的教学模式很有必要，在这一教学模式中，教师不仅教授给学生书本知识，更重要的是教会学生学习的技能和方法。
二、 重视教师的作用 在以“学生为中心”的教学模式中，教师发挥着至关重要的作用。没有教师的正确引导，就没有良好的课堂教学秩序，不能按时完成教学任务，无法达到预期的教学目标，也不可能形成令人满意的教学效果。教师所做的一切都将有利于学生的学习才显得更加有意义。
三、 转变教师角色，转换教学思维 在传统教学模式中，教师一直是权威的象征，这样的师生关系只能是权威-服从的单向信息传递，师生处于我教你学、我讲你听、我问你答的优势地位。长期处于这种教师角色，使得学生一直是受灌输、被摆布的地位。因此，以“学生为中心”的教学模式要求教师转变自身角色，成为启发、引导学生的助推器。应该转换教学思维方式，以启发式代替灌输式教学。让学生自发思考，融入到课堂问题讨论当中，锻炼学生独立思考的能力。
四、摸清学生情况，制定教学内容 以“学生为中心”的教学模式要求教师不能脱离学生自身实际，在没有完全摸清学生的知识掌握程度的情况下随意制定教学内容。学生是一个活生生的群体，在学习过程中，不只是被动地、机械地接受信息。教师在教学内容的制定方面，应该充分考虑到学生的反应和接受能力。由于学生群体的个体差异，要求教师摸清学生情况，因材施教，采用示范教学的方法，引导学生学习。
3.1.3 激发学生兴趣，设身处地的思考 物理学家杨振宁说过，成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是人的一生中最好的老师，只有乐知，才能乐学。以“学生为中心”的教学模式要求教师充分激发学生的学习兴趣，寓教于乐，这样才能使有限的课堂教学意义深远。同时，教师可以与学生转换角色，设身处地的思考。比如为学生提供相关的教材和辅助材料，给学生自己备课的机会，让学生走上讲台，体验教师的工作，然后发表感想以及意见或者建议，这样会使学生增加对教师情感价值观的认同。
五、强调学生的作用 目前教育界已经认识到了以“学生为中心”的教学模式的有益方面，但有些教师却依然担心这种教学模式可能导致学生不能进行独立自主的学习，教师的教学任务无法完成，学生也未必能顺利通过期末考评。然而，这种担心可以理解，却毫无必要。因为在以“学生为中心”的教学模式中，学生的主体性不容小觑。
六、转变学习方式，提高自主学习能力 学生应该从传统教学模式中的被动接受知识转变为自主学习新知识，不断提高自身的学习能力。自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。但是它并不等于没有教师，而是在教师的指导下学习，从而避免教师单一的“满堂灌”，激发学生自主学习意识。自主学习能力则是学生在学习过程中表现出来的一种综合能力。学生只有具备这样的能力，才会善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索精神。
七、 开展小组讨论，增强合作沟通能力 学习是交流与合作的互动过程。每个学生由于知识发展水平、个人家庭背景以及兴趣爱好的不同，对同一事物的理解和认识存在一定程度上的差异。学生开展小组讨论式学习，教师发挥引导辅助性作用，学习者的思维与智慧在讨论组可以得到充分发挥，彼此取长补短，使整个学习群体共同完成对新知识的构建。这样学生不仅可以在轻松的学习环境中增强彼此的合作沟通能力，而且有利于促进学生智力的、社会的和情感价值观的发展。
八、参与教学评价，培养学生自我评价能力 评价是教学过程中不可或缺的一部分，在传统教学中，评价往往是一种孤立的、终结性的活动，目的在于对学习的效果进行评判。
在以“学生为中心”的教学模式中，评价具有指导学习方向和给予正面鼓励的作用，学生正是由于参与评价，才又可能达到预期的教学目标。作为一个合格的学生，具备一定的自我评价能力是必不可少的，它会使学生通过自我评价来检验自己的学习是否达到预期的效果，这终将是学生的一项必备的技能。
以“学生为中心”的教学模式使得课堂教学发生了变化，最重要的是学生被认定是主体，打破传统的师生角色观念，学生在心理上得到了最重要的认同，有助于调动学生学习的积极性和主动性，这样的教学理念是顺应当今素质教育要求的教育思想的。随着教育改革的不断深入，教师将逐渐走向辅助引导的角色，学生开始占据主要地位，通过自己努力的探索掌握学习方法，同时也打下刻苦钻研学问的基础。实践证明，以“学生为中心”的教学模式是切实可行的，有明显效果的。然而还应得到不断地探索和完善，这需要教师和学生以及整个社会共同努力来完成的。
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