一、观看胡秀娟老师《辛亥革命》的课评
1、本节课，教师设计三个问题，三个问题结合课本，先让学生自主学习，然后让学生自己制作表格，然后上讲台展示，即考虑到了学生的自主学习，又让学生有了展示的机会，提高了学生的自主学习能力。合作探究，让学生加强了合作，也提高了学生的表达能力。（何生林评的）
2、胡秀娟老师的《辛亥革命》：教师的教学设计很有学科特色；教学过程前半部分在教法和学法的选择上符合以学生为中心的理念，但因为时间被课间操耽误的缘故，教师操作课堂教学过程上显得很慌张很粗遭，教学过程后半部分几乎就成了教师奉送知识的“一言堂”；所以，胡老师的这节课还有打磨的空间，若能精心打造一下，这节课会很精致的！（汤丽娟评的）
3、胡秀娟老师的《辛亥革命》：亮点：学生活动充分；能运用展示平台，展示学生练习、史料、视频材料准备充分。教师的教学设计很有学科特色；教学过程前半部分在教法和学法的选择上符合以学生为中心的理念，但因为时间被课间操耽误的缘故，教师操作课堂教学过程上显得很慌张赶课现象明显，教学过程后半部分几乎就成了教师“一言堂”；若能精心打造一下，这节课会很精致的！（王学金评的）
4、胡秀娟老师的《辛亥革命》：积极对学生进行爱国主义教育，教学设计中体现历史学科的特点充分运用史料，培养学生分析史料能力。强调学生做好笔记，积极培养成良好的学习习惯。教学中对于学生的表现及时评价鼓励。但小组讨论后，师生互动中，部分学生没有参与课堂活动中，教师讲解过多，学生活动少，如史料的研读可以交给学生方法，引导学生自己解读史料，培养学生综合思维能力。(王燕评的)
二、观看王燕老师《我国气温的分布特点》的课评
1、王燕老师《气候》：本节课教师在课件设计上贴近生活，让学生有了发言的素材，从而使学生更好的理解本节课的内容。教师能够充分运用地理导学案，让学生自主学习，然后上台展示，分享成果，最大程度的调动了学生学习的积极性。（何生林评的）
2、王燕老师的《我国气温分布特征及温度带划分》：教师的教学设计科学严谨，教学导入简洁明了，引人入胜又富有情趣，教学过程中，课堂氛围民主活泼，让学生在体验中获得知识，注重学生自主探究合作探究，教学逻辑周密，无懈可击。充分体现了以学生为中心的教学理念，真正把课堂还给了学生。（汤丽娟评的）
3、王燕老师的《我国气温分布特征及温度带划分》：教师重视能力强，重视学生能力培养和学法指导；白板使用娴熟；教学能联系生活实际进行教学；学生活动充分，能用几个展示台展示学生的作业。教师的教学设计科学严谨，教学导入简洁明了，引人入胜又富有情趣，教学过程中，课堂氛围民主活泼，让学生在体验中获得知识，注重学生自主探究合作探究，教学逻辑周密。充分体现了以学生为中心的教学理念，真正把课堂还给了学生。是值得学习的优课，这个年轻教师成长迅速，逐步成熟。（王学金评的）
4、王燕老师《气候》：充分利用多媒体地理课件形象直观，让枯躁的地理课生动展现在学生面前，让学生上黑板画气候等温线和温度带，让学生参与课堂互动环节，使学生更好的理解本节课的内容。教师讲解到位，学到听的明白。教师能够充分运用地理导学案，让学生自主学习，然后上台展示，分享成果，最大程度的调动了学生学习的积极性。.师生配合默契，关系融洽，课堂和谐。（胡秀娟评的）
三、观看何生林老师的《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》的课评
1、何生林老师的《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》：教师教学设计严谨合理，内容充实有深度；教学过程中能有效深入到历史课的学科归宿――爱国主义教育，学生活动充分，很好地契合了以学生为中心的教学理念；教师驾驭课堂的能力娴熟；若能通过简单的问题给学生搭个梯子去回答有难度的问题，课堂会更有厚重感，更有活力。（汤丽娟评的）
2、何生林老师的《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》：甲午战争的原因、经过、结果、影响讲解的太略了，小组合作中代表交流，学生活动组织的挺好、教师教学设计严谨合理，内容充实有深度；教学过程中能有效深入到历史课的学科归宿――爱国主义教育，学生活动充分，很好地契合了以学生为中心的教学理念；教师驾驭课堂的能力娴熟；教学问题设置有梯度，层次感强，且逐渐加难加深。对日本打败中国的原因分析清楚。建议：1、学生交流时应该把战争经过讲述清楚。2、教师应该剪接甲午中日战争的额视频。若能通过简单的问题给学生搭个梯子去回答有难度的问题，课堂会更有厚重感，更有活力。
（王学金评的）
3、何生林老师的《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》：教师教学方法多样，学生活动充分，充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用。注重对学生情感教育，爱国主义教育。如果在学生讨论过程中教师走下讲台对学生讨论进行指导，对学生的表现及时进行评价，教学效果会更好。（王燕评的）
4、何生林老师的《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》：本节课教师能充分利用多媒体课件的动画效果展示了日本的大陆政策和《甲午中日战争》中的五大战役的过程，形象直观生动，教师教学方法灵活多样，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在课堂教学中穿插对学生进行爱国教育和历史素养教育，对学生活动，探讨和回答问题及时给予指导和评价，如果在《甲午中日战争》过程中再多些图片和史料教学效果会更好。（胡秀娟评的）
四、观看汤丽娟《生活在新型民主国家》的课评
1、汤丽娟老师的《生活在新型民主国家》教学设计巧妙，先讲新型民主，这部分知识学生学过，教师直接有提问的方式，保障社会主义民主制度措施有哪些？学生直接做总结性的回答，这样处理的合适、简洁。民主的足音采用学生展示收集材料。教师播放视频效果很好。本节课注重运用启发式，引导学生自己得出结论。充分利用多媒体素材，让学生在观看视频的同时，提取关键词，然后教师一步一步引导学生得出答案，素材也能有效的贴合教材进行讲解。（王学金评的）
2、汤丽娟老师《生活在新型民主国家》：本节课注重运用启发式，引导学生自己得出结论。充分利用多媒体素材，让学生在观看视频的同时，提取关键词，然后教师一步一步引导学生得出答案，素材也能有效的贴合教材进行讲解。(何生林评的)
3、汤丽娟老师的《参与民主生活》这节课教师思维清晰，线索清晰.教师充分利用多媒体视频，先提出问题，让学生带着问题看视频，然后总结回答，教给学生学习方法，先抓关键词，再串连知识，让学生在观看视频的同时，提取关键词，然后教师一步一步引导学生得出答案，教学素材也能有效的贴合教材进行讲解。整节课教师都采用的是启发式教学，充分发挥教的引导作用和学生的主体作用。让学生自己总结本节课所学内容，效果很好。（胡秀娟评的）
五、观看王学金老师《美德万年长》
1、从王学金老师的《美德万年长》一课的教学看，王老师的教学观念刷新了历史新高度，教学扎实推进，让人领悟到只要肯用心，道德与法治课也能上得别有滋味，趣味盎然；学生脸上绽开的开心的笑脸和敏捷的思维火花充分说明本节课是精彩成功的；学生真诚的笑脸和敏锐的思维之花应该是一节课最高的评价。（汤丽娟评的）
2、王学金老师《美德万年长》：王老师本节课充分利用多媒体音频和视频，根据视频提出问题，让学生抓关键词语，充分利用图片，典故让学生说出我们应发扬哪些中华优良美德，最大亮点是教师以学生身边的事情以及身边的教师行为为着手点，充分调动了学生的积极性，使得学生有话可说，有思可想。教师在最后环节设置学生现场采访听课老师，以一种小记者的身份对于中华传统美德加深理解，并且对学生的情感态度价值观起到了一种升华作用。使课堂教学达到高潮，完美结课。（胡秀娟评的）
3、王学金老师《美德万年传》：教师教学方法多样，尤其是小视频的选取较好，既能调动学生学习积极性又能达到引导和启发学生思维的作用。本节课的一大亮点教师运用校本资源，结合学校的美德事迹，充分调动了学生的积极性。最后教师呼吁大家加入到弘扬传统美德的行列中，对学生的情感态度价值观起到了一种升华作用。（王燕评的）
4、王学金老师《美德万年传》：教师以学生身边的事情以及身边的人为着手点，充分调动了学生的积极性，使得学生有话可说，有思可想。教师在最后环节设置学生现场采访听课老师，以一种小记者的身份对于中华传统美德加深理解，并且对学生的情感态度价值观起到了一种升华作用。（何生林评的）
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