我是一名中学道德与法治教师，从教20年。这20年来，我认识了形形色色的学生，而其中有一类学生----后进生，一直困扰着我，激励着我，也让我一直在教学实践中思考：后进生需要什么？
两年前，我任教九年级道德与法治课，有一位名叫余浩的学生引起了我的关注，是因为他在课堂上总是三心二意，在第一次月考时满分70分的思品试卷他只考了19分，全班最低；但他却写的一手漂亮的字。出于真诚的欣赏，在评卷时，我当众格外表扬了余浩，对他的19分只字未提，我知道即使是孩子也有自尊心。事后，我居然发现，平时课堂上三心二意的余浩开始专注地听起了我的课。他的转变、他的上进心拨动了我对他的信心。于是，我一次又一次地给他释疑解难，一次又一次地给他方法点拨，帮他和程度好的学生交朋友，给他留不同难度的作业，还选他做我的课代表……这位后进中的学生彻底扭转了学习态度，找到了适合的方法，背靠着同学和老师无限期待激发的斗志，天道酬勤，余浩成功了，成功地走进了优秀生的行列，中考他以55分（仅道德与法治）的好成绩证明了这一点。
还有一位是今年刚毕业的一名学生盛思睿，他是我的道德与法治课课代表，起初成绩较好。后来，我发现他上课总迟到，再后来，作业也不及时上交；而且居然发展到成绩急速下滑。我停下忙碌的脚步，悉心地询问，原来是因为他和班里的几位男生迷上了篮球。我再三地给他分析业余爱好和九年级毕业这个首要大事的关系，他，头倒是点的坚定，但事后仍然不能正确处理二者的关系，学习还是一再下滑，班里作业也不及时上交。焦急之余，我草率地撤换了课代表。没想到的是，我自认为在全班同学面前委婉地撤换的，盛思睿却认为他自己尊严扫地，一下否认了自己的学习能力，失去了学习的信心，渐渐掉进了后进生的队伍里，整日里愁云满绪。难过之际，我痛下决心：一定要想办法拯救盛思睿以弥补我的过失。我并不会打篮球，所以，下课时有意听他给我介绍打篮球的基本常识，他讲起来头头是道，我便在同学面前借机表扬并开导他：你看，这时我可是你的学生，所谓“三人行必有我师焉”；聪明的他明白了我的良苦用心，这次他没有点头，但往后的几个月里他发愤图强，一发不可收拾。中考成绩公布的那天，他一副笑脸，走过来，说：“老师，我考得很好。”我欣慰地说：“祝贺你！”
回忆着余浩起初课堂上的三心二意，到晚自习灯下专注的思考；回忆着盛思睿愁云满绪到最后的释怀，乃至成功……一桩桩，一件件。后进生，到底需要什么？坐在窗前，梳理着多年来的一个个教学细节，窗外的一幕打断了我的思绪：那是个呀呀学步的小孩，他撇开了妈妈的手，歪歪扭扭地向前跑了起来，去追赶远处的一帮小朋友。这一幕让我觉悟到奔跑其实是我们每个人的宿命。一瞬间，我也终于明白：
后进生，其实是千万学子十年寒窗十年长征途中掉队的伤员，他们需要及时医治、及时补养；
后进生是迷路的羔羊，他们需要希望之光的引领；
后进生是沉睡的狮子，他们需要一声呐喊，惊醒狮子的酣梦；
后进生也是我们的学生，他们需要爱、平等和信任。
奔跑吧，余浩！奔跑吧，盛思睿！因为奔跑是我们每个人的宿命。生命不息，我们就要奔跑不息、追赶不息。
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