互联网+教育:贺兰县打破时空界限 城里娃和乡村娃成“同窗”

  发布时间:2019-12-30 13:52 栏目:成果展示 发布单位:教育厅 点击量:2372  

“今天天气真呀真呀好,我和奶奶去呀去买菜,鸡蛋圆溜溜呀,青菜绿油油呀,母鸡咯咯叫呀,鱼儿蹦蹦跳呀……”12月18日上午,在贺兰县第二小学的课堂里,音乐教师陈佳雯正在和本校一年级的小学生,以及常信乡小学的师生,一同享受“互联网+教育”带来的同步课堂时光。

跨越时空的界限,小小的一块屏幕将相距20公里两所学校的师生串联起来,城里娃和乡村娃也成为了“同窗”。而像这样的在线课堂,基本上每天都在贺兰县各中小学上演。

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今年3月份,贺兰县被确定为自治区“互联网+教育”示范县。全县各中小学幼儿园积极探索“互联网+教育”经验,逐步开展“互联网+教育”“互联网+创新素养”等各项试点工作,构建城乡一体化的“互联网+教育”发展格局,逐步破解城乡教育资源不均衡难题。

“互联网+教育”破解教育资源不均衡难题

今年贺兰县第二小学和贺兰县四小、兰光小学、常信小学、欣荣小学、立岗小学等5所农村学校组建了“互联网+教研”联盟学校。“本着共建共享的初衷,我们给联盟学校提供在线课堂订单教学,每周为各校上2到3节在线互动课。” 贺兰县第二小学教导副主任李娜介绍。

由于兰光小学、常信小学、欣荣小学缺少音乐、美术科学、道德与法治等课程的专职教师,所以今年贺兰县第二小学就围绕这些学科,通过在线课堂、双师课堂、专递课堂等形式为农村学校“送课”。

这样的课堂也很特殊,在陈佳雯上的这堂音乐课教室里,不仅教室前后都安装有摄像头,教室的天花板上还安装有专业的收音话筒,陈佳雯说的每一句话,都将通过互联网传递到常信小学的课堂上。

“刚屏幕上这段谱子里,一共有多少个反复记号呢?”陈佳雯温柔的声音在教室里刚刚响起,屏幕两端的孩子们就急急忙忙举起了小手,热切的盼望站起来回答问题。

“我觉得这节课非常好玩。上完课,我学会了《买菜》这一首歌和反复记号,我很喜欢。”常信小学一年级学生王晓君说。同步音乐课堂上,两个班的孩子们不仅同步学习、同步互动,也增进了两个班同学之间的友谊。

以往在乡村,学校师资力量薄弱,音乐、美术、体育等素质教育课程常常需要老师“一肩挑”。常信小学的老师刘洋就需要承担1至6年级的音乐课程。他认为,在线课堂给学生带来最大的变化就是能让学生尽快融入到课堂当中,激发了他们的好奇心,增强了学生学习的兴趣,开阔了学生的视野。

“互联网+教育”带来不仅可以让乡村的孩子共享到优质的教育资源,解决了农村学校音乐、美术、科学、道德与法治课程因专职教师缺乏、开不齐、上不好的问题。同时也能带动乡村的教师们提升教学质量。贺兰县第二小学教导副主任李娜介绍,贺兰二小教研联盟每学期不同学科还会面向乡村学校的老师开展线上教研活动。老师们通过在线观课、评课、集体研讨的方式,让城乡师生成为学习共同体,突破班级界限,实现优质学校与农村薄弱学校在教师资源、学习资源的互通共享。

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智慧课堂改变教学传统模式增加互动性

在贺兰县第一小学,智慧课堂也在绽放芬芳。12月18日上午,一堂生动的语文课在该校的“智慧教室”里开启。

在这间明亮温馨的教室里,同学们人手一台平板电脑,正饶有兴致地学习文言文《画蛇添足》。借助多媒体教学应用融合平台,学生不用再背着沉重的书包,老师也可以通过音频、视频、图片等有效地将学习资源投入到语文教学中。

12岁的杨妮娜正聚精会神地盯着手中的平板电脑,时不时地用手拖移屏幕上的图片,在课文上勾画,在空白处批注。“这上面还有很多跟这个文言文相关的资料学习包,我觉得太实用了。”

“通过平板电脑的运用,我们可以在后台统计数据,及时发现学生学习中存在的问题,做到因材施教,更大程度上提高学生的学习能力。”贺兰县第一小学6年级语文教研组长马晓梅认为,相比于传统课堂的学校,智慧课堂改变了“教”与“学”的固有模式,师生之间能实现双向互动,更大地激发了孩子的学习热情。

贺兰县第一小学2018年被确定为“全区智慧校园建设应用示范学校”,近一年来成立了“电子书包”“互动课堂”“专递课堂”“智写笔课堂”“一起学习APP”等6个“互联网+教育”应用项目示范小组,每个小组设立项目研究相关课题,以研促用、以研增效,以研提质。同时成立教研联盟,带动金山、铁西、铁东、暖泉农场4所农村小学及县城六小全面发展,在“以城带乡、以强带弱”城乡一体化发展中的带动作用显著增强。

“下一步,借助‘互联网+教育’这个平台,我们不仅要做好联盟学校的互动工作,与联盟学校共享优质的教育资源,还要进一步加强同北京市中关村第一小学和银川市实验小学的联系,共同提升教育教学质量。”贺兰县第一小学副校长熊丽华说。

“互联网+教育”打造教育新形态

贺兰县教育体育局副局长张少忠介绍,今年该县以宁夏“互联网+教育”示范区建设为重点,先后投入6900余万元,不断完善信息化基础设施建设。分批次更新换代中小学计算机920台、多媒体终端750套,新建纸笔互动课堂32间,配发教师智能终端100台,在10所学校建设26套主讲端,19所学校建设46套接收端互动课堂设备,实现全县中小学在线课堂全覆盖,为教育信息化顺利开展提供基础保障。

为强力推进“互联网+教研”联盟,该县还以县域内教育资源优质学校为主体,成立“互联网+教研”联盟6个(初中联盟1个、小学联盟4个、幼儿园联盟1个),采取“以强带弱、以点带面”的模式,组织优质学校与薄弱学校的结对帮扶,切实推进信息技术与教育教学深度融合,着力解决优质教师资源不足、农村薄弱学校学科发展不均衡的问题。

同时,今年贺兰县基于宁夏教育资源公共服务平台,开通了29个名师工作室和83个课程社区,开展网络环境下的集体备课、观课评课、专题讨论等教研活动,以网络学习资源建设为突破口,重点探索减轻学生课业负担、提高教学质量的实践模式,逐步形成“课上用、课下研、课外学”的信息化教学新常态。

除了智慧教学,在学校智能化管理上,贺兰县充分利用“云校家”“智慧校园”等网络资源,实现了教育体育局、学校之间和内部的行政办公、教师考勤、公文流转、设备维修、安全管理等教育教学智能化管理目标。



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