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为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生检测压力，促进学生全面发展健康成长，制定学校检测管理制度。

一、准确把握检测功能

正确认识检测功能。必要的检测是学校教育教学工作的重要环节。义务教育学校检测面对的是未成年学生，主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能。

要准确把握义务教育学校检测功能特点，统筹处理好检测、作业、日常评价、质量监测等方面关系，完善义务教育评价体系，科学合理安排检测，防止出现检测次数过多、难度偏大、质量不高、结果使用不当等现象，深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。

　　二、规范检测命题管理

切实提高命题质量。学校组织检测命题要严格规范检测内容，合理控制检测难度，不得超越《义务教育课程标准》和教学进度。在命制试题时，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，注重考核学生综合素养,不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大，切实提高命题质量，推进检测命题从知识评价转向素养评价。要加强课程政策、学科课程标准、学科教学内容、学生学习情况等方面的研究，把教育评价、教育测量、试题编制等方面的内容作为教师命题培训的重点。

三、检测的组织与实施

小学一二年级不进行纸笔检测，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末检测。学校不得统一组织周考、月考、单元检测等其他各类检测，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织检测。不得组织任何与升学分班挂钩等选拔性检测。

四、合理运用检测结果

　　学校检测实行等级评价，一般分4至5个等级，可采用星级评价，也可采用A、B、C、D、E等级评价。检测结果不排名、不公布，以适当方式（宁教云一对一、家校有约、家访等）告知学生和家长，不得将检测结果在各类家长群传播。不得按检测结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。教师要运用检测结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。学校要加强对检测结果的整体分析，对教学质量作出科学判断，针对性地加强教师教学指导和培训。

　　五、完善学习过程评价

　　学校及教师要树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科检测成绩与其他表现，科学全面评价学生。要完善学习过程评价与检测结果评价有机结合的学业考评制度，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。要注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。要创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价。

　　六、加强学业质量监测

　　按照新时代教育评价改革总体部署和《义务教育质量评价指南》有关要求，在国家义务教育质量监测基础上，完善学校义务教育学业质量监测工作，并参照国家监测办法，采取分学科抽样方式进行，防止用统一试卷统考统测，避免给学生造成过多压力和负担。

　　七、完善管理监督机制

全面改进检测制度。学校要认真对照指南，对本校现行检测制度进行梳理完善。按照指南内容规范组织检测。

建立健全监管制度。严肃检测工作纪律，深化改革，强化监督力度。对发现的违规检测行为，按照情况分别采取学习检测制度、年级组内检查、全校检查、扣罚当月绩效师德考核分、当年不得评优评先等进行追查问责。

全面畅通监督渠道。学校设立群众举报监督电话为：13895623226，畅通反映问题和意见渠道，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校检测管理工作取得实效。

积极做好宣传引导。学校及教师要加强正面宣传，引导家长和学生正确看待检测结果，要通过多渠道多方式使学校、家长、社会理解规范检测文件出台的意义和目的，为促进学生全面发展健康成长创造良好环境。

                           贺兰县第四小学

                             2023年3月