教材分析：
东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，战乱给人民带来深重的灾难，但少数民族入主中原，促进了民族融合。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。本课简单介绍了两次重要的战役――官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
课标要求：了解三国鼎立形成的史实。
教学目标 :
1.官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
2.提高学生对重大历史事件的表述能力。
3.突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性，从而培养他们自主学习的良好习惯及解决问题的能力。
4.通过分析曹操在官渡中能以少胜多，而在赤壁之战中却惨遭失败，培养学生辨证看问题的能力。
教学重点：官渡之战、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
教学难点：曹操统一北方的原因 三国鼎立局面的形成
教学方法： 探究活动法、讨论、启发法等
教具： 课件
教课时：1课时
课型：新授课
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。把学生带入情景，然后提问这是那部影视作品的主题歌？引导学生回答出《三国演义》。接着再问：你知道三国中的哪些人物、故事？（学生回答：诸葛亮、吕布、张飞、曹操等，桃园三结义；三顾茅庐；草船借箭；煮酒论英雄；蒋干盗书；临终托孤，三气周瑜；空城计等等）。
三国故事有真有假，哪些是真的？请大家随我一起进入真实的“三国”！（出示课题）
二、讲授新课 ：
（一）自主探究，合作交流：
官渡之战：
出示《东汉末年军阀割据形势图》，引导学生想象：假如你生活在东汉末年，你的生存环境将是什么样？你的愿望将是什么呢？
教师总结：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的迫害，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。
学生思考并回答：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？（曹操、袁绍）
为了控制和统一北方，曹操和袁绍展开了激烈的争夺，官渡之战随之爆发。你知道官渡之战的情况吗？学生读图并结合课本P74和观看视频完成下列表格。看谁完成的又好又快。
官渡之战后，曹操在北方再无敌手，又过了七年，曹操就基本统一了北方。在班师回朝途中，他诗兴大发，写下了著名的诗歌——《龟虽寿》，出示：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”（学生集体齐声背诵）。曹操当年已经53岁了，在当时年纪已不小了，他不在家享受荣华富贵，还有什么样的“雄心壮志”呢？（学生：向南进攻或统一全国）。
大家想想，由此他抒发了什么情感？表现了什么精神？（抒发了曹操建功立业的雄心壮志，表现了他老当益壮的精神。表现了曹操为统一国家努力奋斗、积极进取的精神。）那他将遇到的对手是何许人也？他们之间又爆发了什么战役？（孙权、刘备，赤壁之战）
赤壁之战
表演历史情景剧赤壁之战，感受赤壁之战
鲁肃：（对孙权）荆州是块宝地，如果我们能占为己有，就可开创帝王之业。刘表的两个儿子不合，刘备与曹操有仇，如果两刘部下同心协力，就与他们结盟，反之，另做打算。如果我们去安抚刘表的部下，共同对付曹操，这刘备一定开心，我们一定要赶在曹操之前去。
鲁肃：（对刘备转达孙权之意）刘豫州（刘备）现在打算到哪里去？
刘备：我和苍梧太守吴巨有老交情，打算去投奔他。
鲁肃：孙讨虏（孙权）是好人，江南英雄都归顺他，他占了6个郡，现在不如去结好东吴，但你却投奔平庸的吴巨，能有依靠吗？
鲁肃：（对诸葛亮）我是子瑜的朋友。
诸葛亮：（对刘备）事情很危急，请让我奉命去向孙将军求救。
诸葛亮：（劝孙权）现在您与曹操争天下，曹操实力很强，英雄无法施展本领，故刘渝州逃来，希望您估计自己的实力，如果能用江东兵力不如和他决裂，否则，向他称臣，您假装服从，将大难临头！
孙权：假若如你所说，刘豫州为什么不向曹操投降呢？
诸葛亮：田横只不过是齐国的一个壮士罢了，如果不成功，只是天意，又何必居于其下呢？
孙权：（发怒）我不能拿全东吴的土地，十万将士，来受人控制，我的主意决定了！除了刘豫州就没了（同我一齐）抵挡曹操的了，可是刘豫州在刚打败仗之后，怎能抗得住这个大难呢？
诸葛亮：刘豫州（刘备）虽然打了败仗，但是现在归队的士兵加上关羽率领的精锐水兵还有一万人，刘琦（刘表的儿子）收拢江夏的战士也不也于一万人。曹操的军队远道而来已疲惫不堪，听说追逐刘豫州（刘备），轻装的骑兵一日一夜跑三百多里。”
曹操:(一封信给孙权) 近来我奉皇帝命令讨伐有罪的人，军旗指向南方，刘琮投降。现在训练了水军八十万之多，正要同将军在东吴会战。
长史张昭等人：曹操征讨天下，抗拒他不利，我们不如迎顺他。
孙权：（握着鲁肃的手）您要说什么？
鲁肃：将军您迎顺他会得到什么归宿呢，望你早成大计，不要采纳他们的意见。
孙权：（叹息）这些人所持的议论，非常让我失望。现在你阐明利害，正与我的想法一样。
周瑜：（对孙权）我周瑜请求率领几万精兵，进驻夏口，保证打败他。
孙权：老贼想废除汉朝自立为帝（已经）很久了，只是顾忌袁绍、袁术、吕布、刘表与我罢了；现在那几个雄杰已被消灭，只有我还存在。我和老贼势不两立，你说应当迎战，很合我的心意。这是苍天把你交给我啊。（拔刀砍断面前放奏章的桌子）各位文武官员，敢有再说应当迎顺曹操的，就和这奏案一样！
这天夜里
周瑜：（对孙权）我只要精兵五万，就可制服。
孙权：（抚摸着周瑜的背）公瑾，您说到这里，很合我的心意。
任命周瑜、程普为正、副统帅，率兵与刘备同力迎战曹操；任命鲁肃为赞军校尉，协助计划作战的策略。
（孙、刘联军）进军，与曹操（的军队）在赤壁相遇。
黄盖：现在敌多我少，很难同（他们）持久对峙。曹操的军队正好把战船连接起来，首尾相接，可用火烧来打退他们。
于是调拨十只大小战船，装满干苇和枯柴，在里面灌上油，外面用帷帐包裹，上面树起旗帜，预备好轻快小船，系在战船的尾部。先送信给曹操，假称要投降。这时东南风来势很急，黄盖把十只战船排在最前头，（到）江中挂起船帆，其余船只都依次前进。曹操军中的将领、士兵都走出营房站在那里观看，指着说黄盖前来投降。离曹操军队二里多远时，（各船）同时点起火来，火势很旺，风势很猛，船只往来象箭一样，把曹操的战船全部烧着，并蔓延到岸上军营。霎时间，烟火满天，人马烧死的、淹死的很多。周瑜等率领着轻装的精兵跟在他们后面，擂鼓震天，曹操的军队彻底溃散了。曹操带领军队从华容道步行逃跑，遇上泥泞的道路，道路不能通行，天又（刮起）大风，就命疲弱的士兵都去背草填路，骑兵才得以通过。疲弱的士兵被骑兵践踏，陷在泥中，死的很多。刘备、周瑜水陆一齐前进，追击曹操到了南郡。这时，曹操的军队饥饿、瘟疫交加，死了将近大半。曹操于是留下征南将军曹仁、横野将军徐晃把守江陵，折冲将军乐进把守襄阳，（自己）率领（其余）的军队退回北方。
表演完毕，完成下列问题
多媒体显示：分析讨论：官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战曹操又以多败于少。你认为原因何在呢？（学生展开讨论，发表见解）
官渡之战 | 赤壁之战 |
曹操 | 袁绍 | 曹操 | 孙刘联军 |
政治：挟天子以令诸侯，招贤纳士； 经济：实行屯田，奖励农耕。 | 骄傲轻敌、听不进正确意见。
| 主观方面：兵多将广---骄傲轻敌； 客观方面：士兵多为北方人，水土不服；不习水战。 | 组成联军，战略得当；人少力弱，利用气候、地理条件；采用火攻，战术得当。 |
多媒体显示：分析讨论：官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战曹操又以多败于少。
赤壁之战以后曹操不敢轻易南下，他统一全国的希望成为泡影；孙权和刘备的势力得以巩固；孙权、刘备、曹操成为当时最具实力的军事集团，各有攻守。三股政治势力旗鼓相当，任何一方都无力完成统一大业，所以说赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
三国鼎立的形成
学生结合《三国鼎立形势图》看书讨论，并自己动脑动手，设计一幅三国鼎立的示意图，要求体现建立人、建立时间、都城名和相对位置。完成后，将自己的成果的小组内交流。每组将认为设计的较为优秀的作品再进行全班展示。
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三国中那个都不能取得绝对的胜利，为了在激烈的竞争中生存和壮大，三国的统治者都注意发展生产。请学生自己归纳总结
魏国重视＿＿，北方经济得以恢复发展
三国时期的经济 蜀国的＿＿兴旺，＿＿行销三国；
吴国的＿＿ 发达，大将卫温曾经率万人船队到达＿＿，加强了内地和台湾地区的联系。
本课小结歌谣总结 ：
200年时战官渡，曹、袁力量有悬殊，
曹操用了许攸计， 统一北方奠基础。
老骥伏枥志千里，208年战又起，
曹操南下到赤壁，孙刘联军齐抗击，
孔明周瑜巧用计，火烧赤壁定大局。
赤壁之战定大局，魏蜀吴国三鼎立，
二二零年是曹丕，定都洛阳打魏旗，
次年刘备亦称帝，定都成都汉业继，
二二二年孙称王，定都建业吴旗举。
三国经济大发展，各显神通抓生产，
魏国重视抓水利，蜀锦丝绸数第一，
吴国沿海造大船，联系内地与台湾。
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