浅谈“ 互联网+地理”教学模式发展趋势及思路

     [摘 要] “互联网+”行动计划的提出就是希望利用互联网的平台把互联网和各行各业结合起来，服务于各行各业，甚至在新领域创造一种新生态。“互联网+地理”就是利用互联网的技术和地理的教育教学结合起来，触动“黑板+粉笔”教学模式的变革。教学模式改变的终极目的是让学生能更高效地搞好学习，让教师能更好地实现专业成长。同时我们在设计新的“互联网+地理”的教学模式中，应该做好顶层设计，尽可能做到系统完善、操作便捷，给学生带来的是更好的体验。在线学习、反馈、交流有机地融为一体，让学生学会归纳整理整合资源、发现探究问题的方法，从“要我学”到“我要学”的华丽转身。

[关键词] 互联网+  地理教学  在线学习  模式

一、“互联网+”产生背景

2015年3月，全国两会上，全国人大代表马化腾提交了《关于以“互联网+”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》的议案，表达了对经济社会的创新提出了建议和看法。他呼吁，我们需要持续以“互联网+”为驱动，鼓励产业创新、促进跨界融合、惠及社会民生，推动我国经济和社会的创新发展。马化腾表示，“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。他希望这种生态战略能够被国家采纳，成为国家战略。 

2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克强在政府工作报告中提出，“制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”

2015年7月4日，经李克强总理签批，国务院日前印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，这是推动互联网由消费领域向生产领域拓展，加速提升产业发展水平，增强各行业创新能力，构筑经济社会发展新优势和新动能的重要举措。

二、“互联网+地理”教学模式架构

2、1地理录播、直播系统

通过教师自身录制和在网上搜索相关地理教学视频，经过加工整理，把所有教学视频分章节整理好，做好每节课保证有一个以上教学视频，学生在本节知识自我感觉没完全掌握好或者掌握不到位的情况下，可以在家打开网页观看视频学习。还可以通过整合网络名师工作室的力量，发动教师在线直播，让学生参与互动，对有疑问的地方当场解答，多种渠道达到学生掌握本节内容的目的。

2、2地理微课系统

由于直播和录播相对来讲是整体性的，所以也存在一些劣势。可以搜集一些微课，方便于学生解决某一块的问题，微课系统本身的碎片化和模块化让知识就具有很强的针对性。学生在某一章某一节存在疑惑，可以在该网页找到相关的微课，这样就可以让学生在很短的时间内把握这块内容的学习方法、学习技巧。

2、3地理反馈系统

对于掌握的知识应该让学生有及时反馈的空间和时间，这样就可以建立一个地理反馈系统。具体来说就是教师在后台录入试题及答案解析。把试题细分到每一个章节。当学生学习完后，就选择当场检测，检测提交后判断正误和答案及解析。让学生在反馈中思考本节内容还存在的缺陷和掌握的情况，便于其更好地调节学习时间和进一步的深入学习。

2、4地理资源系统

整理归纳是学生可以随时随地学习的基本条件。可以把所有的视频、微课、反馈练习全部整理好，分章节整理好，并在每一章都配套好习题和检测试卷，便于学生可以随时把握学习的进度和自身知识架构存在的缺陷，可以做到更好地查漏补缺，让学生学会整合资源和探究发现问题。

三、“互联网+地理”教学模式优势分析 
3、1有助于提高学生学习效率 
    互联网模式的最大的优点就是让学习更便捷，有更好地体验，提高学习的效率。学生可以在不同知识点之间进行转换，在短时间内掌握大量的知识，同时也发现自己学习中存在的问题，做到有的放矢，在较短的时间达到较好的效果。

2.2有助于教师掌握更多前沿的技术
    对于教师来说，互联网的发展就要求教师能掌握时代发展的动态，通过学习、搜索、加工、利用的过程让教师成为真正用心做教研的专家。借助多媒体技术更好地服务于教学，自身储备更多的技术手段，开发出具有现实意义的作品。同时真正实现了团队教研，把更多同专业的老师联合起来，组建一个强大的学习平台，降低了教师自身的工作强度。

2.3有助于落实分层教学 
    学生可以根据自己的知识基础，随时随地进行个别化学习，接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，并通过反馈了解自身存在的差距；接受能力较强的学生，则可以通过学习去获取更多的知识和掌握更多的技能。这样就解决了尤其是城区大班额学校关于分层教学仅仅停留在表面的问题，让学生可以利用课余的时间各取所需。

四、“互联网+地理”应该注意的问题 
4、1网络的多元化有可能造成负面作用

网络的发展必然是泥沙俱下、良莠不齐。学生在体验到互联网给学习带来便捷的同时，也会让不健康的网页毒害学生的思想，给学生造成负面的作用。甚至造成不但没起到学习的效果，反而让学生以此为借口浏览不健康的网页，参与网络游戏等内容。这是我们所不愿看到的，因此现在所倡导的绿色网络和监护人、教师的监管尤为重要。

4、2在线学习不能让教师忽视平时教学

任何技术永远只是辅助手段，教学更重要的是人与人的交流。在教师思想意识里应该清醒地认识到再强大的技术永远只是更好地服务于教育教学，这一点应该是我们时刻把握的。 传统教学的备教批辅改各个环节不能因为网络教学而忽视，传统“黑板+粉笔”的教学模式的最大优点是板书可以让学生形成更深刻的印象。我们要做的就是将传统的教学手段与现在的技术手段取长补短、完美结合。

4、3学习内容的设计切忌多而杂

通过互联网学习的目的是提高效率。教师在设计内容的时候要精挑细选，选择的视频和微课尽可能是最好的，选择的试题应该是广覆盖、少重复。让学生在学习的过程中带来的是负担的减轻，而不是简单知识的重复和学习的繁琐。

四、 结语

互联网技术的发展带来的是各行业的深刻变革和很多新的业态、领域的形成，对于我们教师而言应该是拥抱互联网，更好地掌握产生的新的教学模式，从而服务于我们的教学。新课程改革就是呼吁我们教师能转变观念，变传统的教学模式为学生主体、教师指导。将“自主、合作、探究”的课改思想融入到我们日常的教学中。我们可以尝试让学生喜闻乐见的网络模式改变学生的学习形态，形成特有的地理思维模式，培养学生的创新能力，提高学生的自我辨识能力。