《基于“三段五步式”高效教学模式下宁夏教育云在初中数学教学中的应用》活动案例
青铜峡市第五中学 齐宁宁
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一、活动主题：
基于本校的“三段五步式”高效教学模式，充分的开发和利用宁夏教育资源公共服务平台，助力于提高青铜峡市第五中学数学教育教学质量。
二、活动背景：
为深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》。宁夏也建设了“宁夏教育资源公共服务平台”，将整合各种教学资源、管理系统和应用，满足教育用户通过各终端完成教学、学习、教研、管理等方面的需求，实现教育管理、获取教学资源、开展教学活动、统计分析教育数据、为各级教育行政部门科学决策、实施教育评价、开展协同科研等提供支撑。
为了顺应时代发展，身为教师的我也在积极探索如何基于本校“三段五步式”高效教学模式（其中“三段”指构成完整教学过程的“课前、课中、课后”三个步骤；“五步”指课中安排师生共同学习的“导学、自学、互学、测学、思学”五个环节），结合“互联网+教育”，更进一步的促进教师、学生、家长的有效沟通，提高青铜峡市第五中学数学教育教学质量。
三、活动目标：
有效的结合本校的“三段五步式”高效教学模式，探索宁夏教育云如何有效的服务于中学数学教育，提高教师的教育教学能力，提高本校的数学教育教学质量，增强学生学习数学的兴趣。
四、活动理念：
1、有效结合本校的“三段五步式”高效教学模式，探索出一条既能充分利用宁夏教育资源公共服务平台辅助教学，又适合本校数学教学特色的发展道路，助力于提高本校数学教育教学质量；
2、作为教师，我们不仅能通过平台提供的方便创建自己的学习空间，也可以通过课程社区、名师工作室等，打造学习联盟，上传资料，讨论话题，展示课例，交流心得来提高本校数学教师的学科素养。同时，教师通过反复地操作电脑，登录学习，交流讨论，进行网络备课、网络教研，不断地对平台内的空间信息进行筛选、下载、创新、应用，以及利用教学助手来辅助教学等，有利于提高自己的网络信息素养；
3、对学生而言，通过学习空间分享自己的成长与收获、与教师的真挚交流、以及借助教学助手进行课前导学、课堂互动、在线检测和课后作业等，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习质量。
五、活动对象：
青铜峡市第五中学全体数学教师、青铜峡市第五中学全体学生。
六、活动时长：
2017.9-2019.9
七、实施过程：
1、活动准备（2017.9-2018.9）：
① 由本校的信息技术教师指导为本校的每一位学生、每一位在职的一线数学教师申请开通教育云账号，并为本校教师提供针对宁夏教育云空间和教学助手的使用专项培训，便于今后一系列教学工作的展开。
② 结合当前的“互联网+教育”形式，我校全体数学教师在教研组长蒋兴华老师的领导下，按照当前所授课的教学年级，分章节（每人负责两至三个单元），对本校的 “三段五步式”数学讲学案进行为期一年的整合、修改，并将其上传、分享至学习空间的校本资源库，提高讲学案的实用性，为今后结合教学助手更好地开展数学教学工作打下了扎实的基础。
2、活动实施（2018.9-2019.9）：
活动第一部分内容的实施主要围绕教学助手的应用展开：
① 课前，教师借助教学助手中的“教材资源、课前导学、同步备课”等功能实施“三段五步式”高效教学模式中的“导学、自学”环节，真正实现了获取教学资源、开展教学活动等一些列工作，使得“互联网＋”有效辅助了教学工作的展开。
② 课中，我校一线教师们结合本校的“三段五步式”高效教学模式，在讲学案、教学助手、互动课堂等的辅助，有序的开展教学工作。与以往的课堂相比较，改善后的课堂教学，模式更加新颖、内容更加丰富，有效的提高了学生的数学学习兴趣，更进一步的提升了本校的数学教学质量。
③ 课后，一方面，教师利用教学助手的“在线检测、课后作业”等功能统一发布相同的作业，或是根据学生程度的差异分别发布不同的作业，实现了真正意义上的因材施教。学生在完成并提交作业后，教师进行网上批阅、统计分析教育数据，并进行相应的教育评价。
活动第二部分内容的实施主要围绕宁夏教育云空间展开：
① 全校师生通过宁夏教育云学习空间，随时进行交流互动，解决生活中、学习中遇到的问题和困惑；教师也能够发布一些与学生相关的学校的通知、公告，根据学生的表现、实际情况等，给相应的学生发布一些激励性的“寄语”，既方便解决学生学习在中的困惑，又增进了师生之间的情感交流，为今后教育教学工作的顺利展开做好了铺垫。
② 本校全体数学教师均加入了青铜峡中学数学课程社区，通过网络实现了片区教学研究。在课程社区里，我们就教学过程中遇到的问题、想法等通过创建话题探讨进行交流、借鉴和学习；也在此平台上实现了进行跨学校的区域教研活动（例如在不同的学校对某一位青年教师的课堂进行观课议课活动、名师在本校进行片区教学，送教下乡等），在很大程度上促进了本校数学教育事业的发展，也大力推广和宣传了本校的“三段五步式”高效教学模式。
3、成果展示（2017.9-2019.9）：
以每一级学生上次参加全市统测数学学科的成绩和排名为基础，我们站在全市的高度对比分析了我校在后续的全市统测中，肯定了数学学科在基于“三段五步式”高效教学模式下，以宁夏教育云为平台所开展的一系列教育教学活动所取得的成绩和成就。在教研室的精心核算下，我校的数学学科在在全市的教学质量监测中的取得了喜人的成绩。
八、活动效果：
1、本次活动的成功之处：
① 提升了教师的信息素养能力。本活动对教师的信息化能力要求较高，为了保障本次活动能够顺利有效的进行，学校请专门的教师对我们进行了多次有针对性的培训，大家相互学习交流，教师信息素养能力在一定程度上得到了提升；
② 激发了学生对数学学习的兴趣。在传统教学模式的长期影响下，学生对纸质的作业、对一支粉笔一张嘴的课堂都表现出了不同程度的厌烦与失望，而教学助手、互动课堂和教育云空间的引入，让学生对此充满了好奇，并且迫不及待的想去了解和使用，与此同时也激发了学生对数学学习的兴趣；
③ 有效的发展和改进了本校的“三段五步式”高效教学模式。以本次活动为契机，在宁夏教育云的辅助下，我校的特色教学模式“三段五步式”得到了更进一步的推广和应用，该模式的“导学、自学和测学”环节均可被学生借助教学助手来进行课前预习、课后复习，课堂教学过程中，教师通过批改和当堂检测就能够发现学生存在问题的地方，因此，在学习新知的过程中只需要针对性的讲解即可，有效的提高了课堂效率，也改进了“三段五步式”高效教学模式。
2、本次活动的不足之处：
① 部分学生不能很好的处理禁网与用网的关系。一方面，通过手机或平板完成教学助手的相关题目时，部分学生自困能力比较差，存在使用各种搜题软件来窃取答案的行为；另一方面，家长为学生提供手机去学习，但部分学生却利用手机去玩游戏，严重影响了学习成绩。
② 课堂教学没有开发利用到教学助手的精髓功能。由于学校资源有限，不能提供一定数量的平板来辅助教学，所以对于教学助手的“互动课堂”环节，我们只停留在纸上谈兵的层面。
九、期望与建议：
在本次活动的开展和实施过程中，我就自己的亲身体会和活动经验有以下几点期望和意见，希望对后续工作的顺利开展提供帮助：
1、各学校对教师使用宁夏教育云都提供了大力的支持，并为一线教师组织了多次的教育培训和技术指导，但对于部分硬件设施准备不够充分。所以，在有条件的情况下，希望各学校能为师生使用教育云平台提供完善的硬件设施，便于更有效的开展教育教学工作；
2、广泛开展针对学生合理使用网络的一系列教育活动，引导学生处理学习与网络的关系，让网络能够真正服务于学习。
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