课程 主题 | 机器原始人 | 授课人 | XXX |
课程 信息 | E6-01-01 | 授课 时长 | 1次课共计45分钟 |
PART-1 PLAN计划 |
课程 导向 | stem导向类别，点亮则表示本章节内容涉及到相关方面的教学和培养 |     |
项目 | 目标 | 内容 |
教学 目标 | 知识目标 教什么 | 1、什么是机器人 2、机器人的概念 |
能力目标 学什么 | 1、认识零件的基本分类 2、会使用零件完成简单的搭建 |
过程与方法 怎么学 | 1、开门见山，初步感知 2、设问猜想，自主验证 3、演示反馈，知识迁移 4、自我评价，引导探究 5、应用实践，拓展思维 6、展示欣赏，联系延伸 |
情感态度与价值观 渗透情商 | 1、了解机器人，培养学科兴趣 |
教学 重难点 能力 核心 | 重点 | 器材零件的分类 |
难点 | 搭建方法 |
实施 提示 | 教学实施 |   |
搭建 | |
编程 | |
（难易程度分成6个等级，其中6颗星为难度最高，1颗星为最低，无则表示本节课没有该项内容） |
学情 分析 授课 基础 | 知识基础 | 学生没有接触或者只有简单的接触过机器人课程类型，知识基础基本为零，开展学习的过程中需要注意循序渐进以及兴趣的培养积累。 |
认知特点 | 学生对机器人有模糊的感知，并且有对新事物的好奇与热情，课堂开展过程中，可以结合其认知特点有序引导，加强兴趣与学习的关联。 |
课前 准备 | 学生：自备2108套装教具 教师：2108教具 教学PPT 机器人模型 展示用素材（视频/图片） |
PART-2 DO实施 |
教学 过程 | 教师活动 | 学生活动 | 备注 |
【课程导入】3-5分钟 在开始今天课程之前，我们先了解几件事，对于人类大家熟悉吗？（熟悉）那什么时候开始有了人类？（300~30万年前——猿人，20~4万年前智人）那么第一台机器人是什么时候诞生的呢？1959年，由“机器人之父”恩格尔伯格制造。
1、什么是机器人？你能简单举几个例子吗？
2、你觉得下面的图片是机器人吗？
出示PPT 今天我们要做的也是一个非常原始的机器人，它叫“机器原始人”
一、教授新知
1、器材零件大体分成六大类： ①电子元件 ②梁件 ③销件 ④轴件 ⑤块件 ⑥轮件 2、分类整理 3、零件的基本叫法 | 1、机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作的工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。 比如：排爆机器人、火星车、扫地机器人... 2、图片一个电影形象，按照剧情设定，变形金刚它们来自遥远的赛博坦星球，它们以“火种源”为生命燃料，经历的繁衍兴衰，最后来到了地球有了一系列的故事。从这个方面来看，变形金刚它们是属于机械生命或者称之为外星人更合适一些 对零件器材有个大概的认识，养成分类排序的良好习惯，掌握零件的基本叫法。 | 情景导入让学生对机器人的好奇与兴趣转换到课堂当中，定好秩序要求，开展简单的学习认知过程。 学员有了良好的开始时课程深入开展的关键，在第一节课是同样需要注重学习秩序和氛围的建立。 |
二、设计组装（出示PPT）
1、组装要求
①结构稳固
②重心得当
③外形吻合
2、电子元件
彩灯 x1
.
.
.
3、组织发散想象力，比如给机器人增加简单的用具和武器
… …
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学生根据要求首先找出组装机器人使用的基础元件。
使用基础元件设计多姿多彩、形态各异的机器人，切忌雷同！
内容提升，无限创意！
| 学生跟着老师一步一步完成，可以在搭建过程中加强互动联系，也有助于检查学生对零件的认识掌握情况，以及有效指导规范的搭建方式与手法。 |
三、编程调试
无 | 调试程序
无 | 注意：
无 |
检验效果：
完成一场角色扮演 ，增加新学员之间的相互认识与趣味
1、PPT 出示介绍的几点
2、礼貌有序地进行 |
每个学生给今天自己完成的“原始人”取个名字，用机器人的身份向其他新同学介绍自己，如：大家好我叫“奔奔”，我今年7岁了，我喜欢运动，所以今年（给机器人）做了一个武器准备去打猎。
介绍自己时要跟大家打招呼问好，在别人介绍时认真听不开小差，介绍结束时鼓掌，回复“很高兴认识你！” | 以互动娱乐的方式相互介绍认识，同时代入机器人的角色当中增加了难度和趣味。 |
照片 样例 | 
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板书 设计 | 机器原始人
1、什么是机器人？请举几个例子 2、机器人与我们课程有什么关系 3、器材的分类与认识：梁、轴、框、连接件、特殊件、电子元件 |
PART-3 CHECK检查 |
课情 汇总 | 课堂中可能出现的情况： 1、情景导入不够，学生兴趣未调动起来，后面知识学习没有良好关联，课堂整体感觉乏味 2、没有有效要求或者引导，学生未按要求跟着老师一步一步完成，出现搭建进度不一样，对后期学生水平差异埋下隐患 3、没有合理重复检验学习成果，前面学习了，下课就忘记了 |
PART-4 ACTION调整 |
课后 反思 | 1. 课前准备需要更加充分，不然情景导入部分与学生认知有大部分重合（没有新的点引起关注延伸），导入的效果就会差很多。可以准备不同类型的素材资料，视班情以及时间分配适当展开。 2、无论是按老师要求一步步搭建还是其它课堂纪律的要求是必须的，第一节课没有良好秩序的建立，后期想重新规范难度很大。 3、在课堂互动的过程中，可以穿插着有提问或者集体回答（教学手段）在里面，不一定是安排10-15分钟，专门提问检查，避免教学模式生搬硬套，也避免学生对教学模式产生疲劳。 |
教学 总结 | 第一节课时非常重要的，老师和学生的相互了解、课堂秩序的建立、班级管理的方向以及课程内容从点到面的逐步展开，都在第一节课当中确立。所以建议老师在进行首次课的教学实施时，尽可能对班级学生构成，学生能力基础，学生性格特点等有个了解，做好相应的教学计划。 |
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