《曹冲称象》教学设计
【教材分析】
《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题。曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
【教学目标】
1．会正确、流利，有感情地朗读课文。
2．会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3．培养学生爱动脑筋的好习惯。
【教学重点】：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
【教学难点】：会用自己的话说一说曹冲称象的过程
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
第二课时
一、课前热身，激趣
看图说说哪个大，哪个小，哪个轻，哪个重?
二、复习导入
1、出示本课新词，开火车读
2、想想课文主要讲了一个什么故事？
三、整体感知，初步理出两种称象的办法
1、课文一共写了几种称象的办法？哪两种？（官员的，曹冲的）
2、哪几个自然段是写官员称象的办法？哪几个自然段是写曹冲称象的办法？
四、学习一二自然段，了解大象的样子，感悟大象的高大
1．这只大象长着什么样呢？自由读一二自然段，用横线画出描写大象样子的句子。
2．学生交流，并出示图片，感受大象的高大。指导读出大象的高大。
看到如此高大的大象，你最想知道什么？官员们也在议论着，他们议论什么呢？
3、出示官员们的话，比较两个句子，感悟“到底”是什么意思？用“到底”练习说话。
五、学习官员称象的办法
1、读课文第3自然段，用横线画出官员们称象的办法
2、生交流官员称象的办法
3、讨论：你觉得这个办法好吗？为什么？
六、学习曹冲称象的办法
1、曹冲又采用什么办法称象的呢？读课文第4自然段，用波浪线写曹冲称象的句子？
2、学生交流
3、再读，说说曹冲称象的办法分为几步？
4、讨论：为什么要把石头装到船下沉的位置呢？
5、练习：
（1）填空
（2）说说曹冲称象的过程，给句子排序
（3）填空。用表示先后顺序的词语说说曹冲称象的过程
（4）播放视频，感受曹冲称象方法的巧妙
6、你觉得官员和曹冲的办法哪个好？好在哪里？
7、比较句子，哪个句子好为什么？
曹操的儿子曹冲才七岁。
曹操的儿子曹冲七岁。
8、你觉得曹冲是个怎样的孩子？
七、升华认识，拓展思维，培养创新精神
1、出示司马光砸缸的故事视频，说说司马光又是一个怎样的孩子？
从他们的身上，我们学到了什么？
2．同学们今天学了曹冲想出好办法称象的故事，学过司马光砸缸救小朋友的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？
八、课堂练习。
1、填空
2、照样子写句子
九、布置作业。
1.曹冲才七岁，就这么聪明，你还有其他更好的称象办法吗？找同学说一说，看看谁的办法好！
2.搜集有关大象的资料，同学之间讲一讲。
板书设计：
赶
画
曹冲称象 赶 善于观察 遇事肯动脑
装
称
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