著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技术的顶峰——即师生间心灵交往的和谐境界。”要实现教育的最佳效果，前提是师生之间的沟通交流要达到和谐、有效。可见，有效沟通是教育有效的前提。
有效沟通，是指通过听、说、读、写等思维的载体，借助直接的、间接的口头或书面表达、交流，使对方接受，获得效果。若沟通的对方无法理解或接受，甚至反感、抗拒，这是无效的沟通。故教育的效果不仅在于教育内容的正确与否，更在于教育过程中沟通是否有效。没有有效沟通，也就没有教育。
众所周知，学困生之所以学习困难，往往最初是思想态度上对学习的忽视，导致失去学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，日复一日，出现基础差，厌学，还特别厌烦各种纪律和规矩。既然师生间的有效沟通对教育如此重要，那么，在转化学困生工作中，如何实现有效沟通以达到转化的目的，发挥教育的作用呢？
一、用爱营造和谐氛围——有效沟通的前提。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”不错，爱需要教育,教育更需要爱。我国现代教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中比喻：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”可见，爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。在教育实践的过程中形成的师生之爱，它既是一种高尚的情感,又是一种教育的手段，更是有效沟通的前提条件。有爱，才会有关心与包容，教育的氛围才会是和谐的。
二、以尊重构建信念系统——有效沟通的关键。教育的基础在于师生间要有爱，爱拉近彼此的距离，爱使彼此尊重。为师者，要更新教育观念，以人为本，以生为本，以尊重平等对待学生，尊重学生的人格，尊重学生的价值观。与学生沟通交流注意换位思考，从其信念、价值观等的角度看问题，找出从这个角度看到的积极、正面的意义；用同理心设身处地理解学生，并把自己的理解恰如其分的传达给学生知道。与学生交谈中，对其谈话中可以接受的地方都给予肯定，例如：肯定学生的感受、正面动机、观点、解决办法等，然后才说出自己的意思，尽量避免使用表示转折关系的词语“但是”和“不过”。除非学生提出，否则不要首先提出自己的看法或批判。注意使用学生在谈话中使用过的词语，重复他的话语。要相信：一个人不可能控制另外一个人，因此也不可能改变另一个人，除非那个人自己想改变。而爱与尊重会使人改变自己。有一位学困生，分科时选学音乐，术科学习使他重获信心。有一天去烫了一头卷发，说要做艺术家，班主任、家长谁跟他谈都没用。在一次巡堂遇到他，我首先显出惊讶的表情，然后用手机拍了他一张全身照。他大方地谈对这发型的喜欢和感觉，我也对那发型与脸型相称表示肯定，告诉他将来可以烫这种发型。然后让他看照片中头发与全身服饰的感觉，他不说话了。“好看吗？”我问。“不好看！有点不伦不类。”“是啊，清纯的校服跟它不相称。怎么办？”“我知道了！今晚就去弄回来，谢谢您！”
三、借三个做法实现转化——有效沟通的技巧。在与学生沟通交流的过程中，注意用心倾听、适时回应和巧妙引导，使沟通有效，使教育有效，实现转化。
倾听是一种沟通行为，是听者对对方态度、情感的反应。听人说话，这已向对方发出了一种表示尊重与接纳的信息。倾听，是言语沟通的基本前提。用心倾听，就是要全神贯注地听，全面地、耐心地听；还应边听边记边思考边借助语言中的单音，如“哦”，“对”做出回应，也可顺着话题作适当的提问，甚至可以采用肢体语言或面部神情作回应，以示你不但在专心倾听，还感情投入及时回应；教师及时发出的这些言语的或者非言语的信息，给学生提供反馈，给予肯定，引导表达。当然，在倾听过程中的引导，客观上不打断说话者的话语，而是鼓励他往下说。
转化学困生重在沟通，唯其有效，教育才有效，转化才有可能成功。这要教师对教育事业的执着热情，对学生的无限热爱和尊重，在学生心目中建立威信与诚信；与学生沟通讲究策略，用心倾听，适时回应，巧妙引导，做个有慧心、善观察、重细节、懂道理、讲规律的布道者。
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