为落实《中卫市第三中和西吉县新营中学结对帮扶方案》努力探索实践“联合共赢——优势带动——资源共享——一体评价”的创新工作模式，充分利用中卫市第三中学7个课程社区，1个名师工作室开展网上观课、教学论坛、课题研究、课程资源建设、在线主题研讨等教研活动，促进两校教师专业发展，提升两校教师教研能力，优化教学资源，特制定网络教研工作方案。
一、前期准备 （5月27日——6月5日）
请西吉新营中学老师按学科加入中卫三中课程社区，三中课程社区组长审核通过并授权管理权限。
英语课程社区：
https://yun.nxeduyun.com/index.php?r=course/index/index&sid=800342
语文课程社区：
https://yun.nxeduyun.com/index.php?r=course/index/index&sid=800414
数学课程社区：
https://yun.nxeduyun.com/index.php?r=course/index/index&sid=800343
物理课程社区：
https://yun.nxeduyun.com/index.php?r=course/index/index&sid=800496
体育健康课程社区：
https://yun.nxeduyun.com/index.php?r=course/index/index&sid=800495
信息技术课程社区：
https://yun.nxeduyun.com/index.php?r=course/index/index&sid=800112
二、实施阶段（2020年6月——2020年12月）
第一次教学教研活动
（一）、主题 ：
“同 上一堂课——构建信息化环境下的高效课堂”
（二）时间：6月
（三）活动宗旨:
同课异构课堂教学活动是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。这次活动旨在提高两校教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究信息化环境下的课堂教学，及时发现问题、研讨策略、总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的信息化环境下的有效课堂教学打下坚实的基础。
（四）预期目标:
1、在同课异构课堂教学活动中，为两校教师提供交流互动的平台，两校教师执教同一课题，展示不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法等，展示自己对教材独特的理解。围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师选定 “两校同一课题——精心教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”环节，帮助两校教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现两校互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
2、本次活动是中卫三中与西吉新营中学网络教研活动信息化环境下高效课堂主题之一。所以要求在同上一堂课活动实践中，重点探索“构建信息化环境下的高效课堂教学”的方法，活动结束后，两校教研组上交一份活动总结，从本次活动中提炼几点如何在信息化环境下提高课堂有效性的途径和有效做法。
3、本着青年教师的培养和发展，所以本次活动上课的教师确定的是青年教师与成熟教师，或者是几位青年教师，旨在相互取长补短。
（五）活动环节:
1、选定同一课题。三中各学科教研组长根据教学计划和教学进度，教研组长协同年级同科教师共同选定同一课题，确定公布录课时间，并上报教务处。教务处向新营中学教务处告知录课时间，并上传到相应课程社区。
2、个人教学设计。两校执教教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格和学校设备及学生特点，设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。以录课——网上观课——网上评课——网上议课形式进行。
4、课后集体评议。课上完后，两校教研组组织集体评议，对课的特点、不足、教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。集体评议在录课室开展，并上传集体评议视频到课程社区。
5、总结与反思。这一环节由执教者写教学案例，目的是让教师通过这次活动将自己的所思、所感以文字的形式记录，以促进教师的专业化成长，并上传课程社区。
6、上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课稿;并录制说课视频上传到课程社区，两校组织教师网上观看视频，认真记录听课内容，听课后完善评价表。课堂教学评价表在听课活动结束后上交两校教研组长汇总上传课程社区，教学案例、教案、说课材料、评课表等在教学活动结束后，请交教研组长处留档并上传到课程社区。
7、请教研组长组织好说课、评课活动，并写好教学活动简讯和教研组总结，将电子稿上交教导处，统一发布在学校门户网站及课程社区。
8、三中课程社区组长，按流程设计网络教研活动环节，并发布。
三、活动安排表
组名 | 年级学科 | 执教教师 | 同课主题 | 班 级 | 录课时间安排 | 观课时间安排 | 研讨时间安排 |
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中卫三中教务处
2020年5月29日
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