耐心——是对教师最好的考验
曾经在初为人师时遇到过这样一些孩子，他们有的调皮任性，上课时自由散漫；有的慢条斯理，上课时昏昏欲睡；有的乔装打扮，喜欢臭美；其中也不乏一些上课认真听讲，下课努力用功可成绩却总是落于人后的孩子，犹如多歧亡羊。于是，这些学生便成了我教学工作中令我困扰许久的难题。我曾在教学方式上针对个别出现这些问题的学生进行过调整，也曾试着下课与其沟通，但是收到的成效总是少之又少。直到有一天，我读到了中国台湾作家张文亮的一篇文章，名叫《牵一只蜗牛去散步》。这篇文章，使我在为人师、为人母的探索过程中得到了深深的启发。
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”
天上一片安静。
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
读过其文章，我沉思良久，感悟颇深，回忆从教八年深有体会，我渐渐发现，教育的的确确是一种“慢”成长。“慢”仿似你从未看到过其长高的小幼苗，其实它在滋生暗长，若操之过急便犹如揠苗助长般愚蠢。再比如，时钟上你不曾看见它走动的时针，其实它却比“滴答滴答”的秒针快几千倍。这一切，只因遵循自然规律，否则将语速则不达。
为人师，甚至为人母教育孩子就像是牵着蜗牛在散步，悠着点、慢着点，耐下心了教孩子，那么你将得到意想不到的收获。法国杰出的启蒙思想家卢梭在其著作《爱弥儿》中就指出，教育应顺从于自然天性，让孩子从生活和实践的切实体验中，通过感官和感受去获取去他所需要的知识。所以，所谓教育的过程就更应该是和孩子们一起去追随童真童趣，让自己也和孩子们一样天真无邪。倘若这样，那么工作中的困惑和问题也便成了和孩子们一起经历、一起感受、一起感悟知识给他们带来的冲击、带来的思索与收获知识的快乐。
记得去年我所带班上有一位叫马鹏的同学，他调皮、贪玩、学习基础弱、作业也几乎没有按时完成过，课代表、老师检查，他不是“瞒天过海”、就是“偷梁换柱”。为此，我和他沟通过，也训诫过；他在课堂上不遵守纪律交头接耳时，给他换过座位；让他写过检讨，请他家长来，结果都无济于事。但我无论以什么样的方式教育他、教训他，他也总是笑嘻嘻的用好听的话搪塞老师，我知道他心里是知道老师是对他负责。可是一次又一次，我信了他，给他了机会，但一段时间后就又无法按时按量的上交作业，并且字迹潦草、应付了事。后来我想，这样循环往复也不是办法，我和班主任王老师沟通了解到了他自小父母离异，一直和姥爷生活在一起，从小缺少父母的监督和正常的家庭教育，我得知他的种种表现确实并非故意，因为作业对于他来说的确负荷重了些，难度大了些，再加上没有养成认真写作业的习惯，所以学习和做作业确实让他很头疼。可他足球踢得很好，代表校队参加了多次市级足球比赛，成绩方面他是个慢蜗牛，那么就让他换个领域自由的驰骋吧！
后来，我待他宽松了许多，到了第二学期他的作业有时还是不能很好地完成，但令我意外的是这孩子的学习却进步了许多。代表学校参加的市级高中足球比赛获得喜人的成绩，并且他本人也获得了校级优秀运动员的称号。于是，作为他的英语老师，我开始换位思考，如果让我们被迫做让自己头疼的事，并且努力后得到的还是批评，我们会怎样？如果马鹏同学跟我犟着来，对着干，结果又会怎样？所以，作为教师，应该帮助孩子们找到适合自己的空间自由成长，孩子需要的是鼓励、是帮扶。
一晃三年过去了，办公桌里依然保留着马鹏同学的那份检讨，看着检讨上稚嫩的字体、恳切的语言，我深感这份检讨更应是我写给他的检讨，也更应该成为我教学中的实践与总结。是孩子们，让我体会到了一种“慢”人生。让我知道教育应和谐有序，人生应自然从容。
每一个孩子生来纯真，老师何不放慢脚步，把自己的主观想法放在一边。陪着孩子们静静地体味生活的滋味。耐心地倾听孩子的心声，给孩子留一点时间；给自己增一点耐心。而这其中成就的又何止孩子？更是对每一位教师耐心的磨练、爱心的考验，是对人生的品味，那就是自然而从容。
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