班主任学生日常行为习惯养成教育经验交流
青铜峡市汉坝小学 王君
养成教育是学校德育工作的基础教育。长期以来我重视抓好学生日常行为规范的养成，并把它作为德育工作的一个重要方面来抓。本学期来到汉坝小学交流任教五年级（2）班语文教学兼班主任工作，在近2个月的班级管理中我注意观察到：有近三分之一左右的学生由于个人素质和家庭教育比较好，学生有着良好的行为习惯和学习习惯，学习主动，认真踏实，成绩优秀并能协助老师做好班级工作；另有三分之一的学生习惯表现一般，其特征是管理基本到位，他们的表现较好，成绩还能上升，一旦管理疏忽，表现就差，影响学习；还有三分之一的学生由于种种原因其行为习惯和学习习惯都很差，表现为不讲个人卫生，穿戴不整齐，上课不专心听讲，不积极思考，对学习持无所谓态度，随意性强，上课时交头接耳，有时甚至偷吃东西，嚼口香糖，校内屡犯错误，作业书写极不认真，校内作业要在老师的及时督促下才能勉强完成，课外作业从不主动完成甚至根本不做，学习成绩明显落后于整体平均水平，各项能力几乎谈不上。结合现状，再加上本班男生多女生少的实际情况采取了以下措施：
一、要求学生做到的，我一定做到。
要求学生不迟到，我也不迟到；要求学生集会、列队安静，我也安静；要求学生国歌，我也唱；要求学生不乱扔果皮纸屑，我也不乱扔果皮纸屑；要求学生捡拾校园内纸屑，我也随时弯腰捡拾；要求学生勇于承认错误，我也向学生承认我的错误；要求学生学会包容、理解和关爱别人，我也包容、理解、关爱学生；要求学生做好课前准备，我也做好课前准备，提前进教室候课；要求学生不带零食到学校来吃，我也不带零食吃；要求学生有礼貌，遇到老师同学主动问好，我也有礼貌，遇到同事和学生主动问好。
二、耐心辅导
一个人的习惯不是一天两天养成的，坏习惯也是长期积累而成，要改掉坏习惯培养好习惯更不是一件容易的事，我用极大的耐心指导着班里的同学，首先是教给他们应该怎样，不应该怎样，哪些行为是可取的，哪些是不应该去做的，其实也就是《小学生守则》和《小学生行为规范》上的内容，关键是明白是非；其次是跟踪督促，这比讲多少遍还重要，因为班里习惯差的同学确实没有毅力坚持下去，比如：课堂作业的问题，由于上课不专心听讲，没心思思考教学内容，再加上基础薄弱，旧的知识点不会，他们的作业很难及时准确地完成，如果我不清点数量，是很难发现和其他的一些同学经常把课堂作业本放在书包里带回家，有时一连几天都不交，这就要求我每天在批阅完要核对本数，及时发现，及时纠正，问题的中心立即就转到辅导旧的知识点，融入新知，帮助他们完成作业，达到要求。
水滴石穿，并非力量大，而是功夫深，目标专一，只要有毅力和恒心坚持下来，奇迹就会出现。每个孩子的特点不尽相同，稍有疏忽他们就会有各种问题，我就发挥小干部的作用实行人盯人，勤督促，出现问题第一时间处理，落实好榜样的力量。让孩子们通过对比来分辨善恶美丑。经过这段时间的努力现在全班同学都能够及时完成课内作业。课堂上认真听讲的多了，书写工整的也多了，自由散漫的少了，早上来主动学习的也有了，文明礼仪方面也有了进步。事实胜于雄辩，孩子的可塑性很强，习惯在于坚持培养，没有教不好的学生。
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