班主任班级管理工作经验交流

青铜峡市汉坝小学   倪 秀

如果把班级比作一艘船，那么班主任无疑是这艘船的领航员，如何乘风破浪开好这艘大船，引领学生健康成长，这需要班主任做好大量深入细微的工作。下面我就自己在班主任管理工作中的几点做法跟各位老师分享：

一、强责任意识，促态度转变

“金无足赤，人无完人”。再好的学生，难免也有不足之处，再差的学生身上，也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点，并加以正确引导，使他们产生积极的情感，从而以点带面，促进学生的全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。我班郑星晨同学纪律观念差，颇让我头疼。一个无意中的机会，我安排他去奶管室领下班级的牛奶，只见他飞奔而去，不一会就提着牛奶跑回到了教室，脸上洋溢着的笑容触动了我。我问他：“以后就由你当我班的生活委员，每天第1节课下课去奶管室给大家领牛奶，你能做得到吗？”他高兴的点了点头，让我感到意外的是平时非常贪玩的他，做生活委员却一点都不含糊，每天非常负责，总是准时领回牛奶并分发给同学们。因此，我也就发现了他身上原来也有那么闪闪发光的一面，在班上多次表扬他是个有责任心的孩子，现在，他在各方面都有了明显的进步。这件事让我再次认识到班主任如果能及时抓住每一个学生的闪光点，将它放大，进行表扬鼓励，或许这个闪光点的光芒会照亮学生的整个心灵。

二、以活动为载体，引领学生成长

要想全班学生朝气蓬勃，团结向上，班主任就应多为学生创造锻炼的机会。各种活动的开展不仅给学生带来了欢乐，还有利于促进学生和班集体健康成长。

1.在活动中激发学生的学习热情

比如上个学期学校开展了书法比赛，借这个契机我首先在班上进行了发动：你们谁想参加学校的书法比赛？大家跃跃欲试。我就顺势引导——学校只给每个班5个参赛名额，你们得凭真本事来赢得机会。现在老师先给你们一周的准备时间，在学校举行比赛前我会在班上先举行一次预选赛，到时候写得最好的5位同学将代表班级参赛。就此在班上掀起了一股练习书写的热潮。不少孩子为显示自己书写能力不错，课堂作业都比以前完成得又快又好了。后来在学校的书法比赛中，我班不少孩子表现出色。赛后，我请获奖的几个孩子在班上介绍了获奖心得，再次将活动目的落到实处。激发了学生的学习热情。

2.在活动中提高学生的自信心

每个班级中总有一部分学生比较胆小，不敢发言，不愿参加班级活动，对此，我有意识的为他们创造锻炼的机会，在活动中提高学生的自信心。

记得有一次我班开展讲故事比赛，有个小男生坐在位置上犹豫不决，我捕捉到这一点鼓励他上台。他上台小声地说我今天讲的故事是《朱德的扁担》，他一开口，马上有同学说：“老师，这是我们语文书里面的课文。”“他讲的是课文。”……该男生站在台上尴尬极了，我马上接口道：“语文书里的课文也没关系呀，能用自己的话把课文变成故事演绎出来的孩子老师觉得他实在是太厉害了。况且朱德的扁担这个故事值得我们一听再听。”班上马上安静了下来。就这样这个小男孩勇敢地迈出了第一步，这也许会是另一段成功的开始。

三、开展小组竞赛，激发学生的潜能

小组是班级学生群体的基本单位。小组建设得好，整个班集体自然会呈现出良好的班风。小组成员间相互监督，有利于激发学生的潜能，增强班级活力。因此，我在班上开展了小组之间的各种竞赛，以推动班级建设的蓬勃发展。我按位置将班上分成了3个小组，竞赛内容包括纪律卫生、行为规范、作业收交、回答问题、红领巾的佩戴、三操集会等。

自上学期开学初便制定小组竞赛的规则，比赛采用积分制，每周进行一次小结，评选出最佳表现组和优秀组员。竞赛评比使一些不好督促检查的要求及原来存在的不良现象，如乱扔垃圾，交作业拖拖拉拉等情况越来越少了，具体实施办法如下：每天早晨、中午一进教室，我先扫视班级一圈，检查学生的红领巾佩戴情况，全部佩戴的小组加3分，第二名加2分，第三名加1分；接上巡视班级一圈，卫生最干净的小组加2分，较干净的加1分，最不干净的1分不加，写各类课堂作业，只给小组交作业最快、最全的组加分，但慢慢我发现了问题，学生只图速度不图书写和质量，我便改善了这一项的评分细则：面批作业，哪位同学书写好、全对、速度快，给这一小组加1分，成员累计计算，但如果这一组有一位同学书写不认真，便给这组减1分，如果连续三次这位书写差的同学书写都有极大的进步，我会一次性给其小组加3分，反之狠狠地扣分，采取强硬的手段逼迫其养成良好的书写习惯；做操和集合站队也采用同样的评分方式，快静齐组加分，有打闹推搡者1人减1分；课堂回答问题，哪位同学回答了，便给其所在组加1分，经常不回答的偶尔举手的，我会给他所在组加2分，当这位不自信的同学看到自己为小组挣得了积分，组员对他投去了赞赏的目光时，这个孩子此时脸上那种喜悦的笑容是老师和学生不容忽视的，长此以往，不爱回答问题的同学越来越少了，积极性一下子被调动了起来，我们每周会评出优胜组，优胜组再民主评选出本周表现最佳的两位组员，可以是各方面表现突出的，也可以是本周各方面进步最大的，采取刮刮乐的方式给学生发放奖品，每周奖品都不一样，让学生每周都存有新鲜感和好奇心，以此来激发学生表现自己的欲望，增加小组的凝聚力，从而来增强班级的凝聚力。以至于后来，只要我出现在教室门口，学生立马知道了各组的较量开始了，各个方面争先恐后的去做到最好，再到后面，在老师进班前组长便会督促组员做好一切备查准备工作，比如谁衣服不整洁、红领巾没戴、地面有纸屑......那些经常犯错的同学，后面都不用老师去教育他，他的组长和组员都会主动去教育他，督促他为自己和小组赢得荣誉。

一张小小的小组评价表改善了学生的各项行为习惯，让我感到前所未有的轻松。我会在反思中再出发，在实践中让学生的行为习惯从“外化于行”到“内化于心”。

总之，班级管理既是一门科学，更是一门艺术。回望过去，有感慨，更有动力，做好班主任工作任重而道远，而我，一直都在路上！