学生日常行为习惯养成教育

青铜峡市汉坝小学  刘丽娟

今天我所交流的学生日常行为习惯教育内容有两点：一是文明礼貌的养成教育、二是培养学生良好卫生习惯。

讲文明，懂礼貌是中国人的传统美德，对学生进行“文明礼貌的养成教育〞至关重要。今天，我谈一下自己在这方面的三点做法，与大家共同交流。

一、打好根底、形成气氛

每学期开学第一天，第一周，我首先对学生进行文明礼貌教育，对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼貌常规，使每个学生心中有数。然后进行礼貌训练，对学生进行礼貌教育。学练结合，逐渐养成良好的习惯。

例如让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！〞台上的“小老师〞就说：“同学好。〞我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，最后进行全班训练，人人过关。接着训练学生坐、站、走的姿态，我在前面摆一套学生桌椅，给学生做坐的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿态站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐〞，到达齐整划一、动作迅速，精神面貌好。有了站姿的根底后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗。我示范行队礼姿态，同学们反复演练，为以后每周一升国旗打下了根底。

二、方法多样、做活工作

1、典范示范法

这种教育的效果胜过千言万语，学生也期望自己能成为别人学习的典范。我依据他们爱表扬具有向上心理的这一特点，让礼仪典范去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。而且在平常的生活中，发觉哪位学生做得好，及时地表扬，在评比栏粘贴星星，树立学生的典范，从而引起学生的积极性。

2、制约训练法

制约训练法是指用行为标准，常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐渐养成良好的行为习惯的方法。比方有学生在升国旗时，没站好，还小声和别人发言。等下课后，我会找他谈话，首先向他讲道理，然后在本周内我利用课外时间和早上升国旗时间反复训练这些学生，学生会在不知不觉中接受了礼貌礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

3、集体教育法

孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼貌养成教育训练中，我把个人与集体拴在一起进行教育。比方我把班级分成七个小队，然后从文明礼仪方面对七个小队进行评比，按照班级的文明礼貌常规要求检查，有表现突出的同学可得一个大拇指，小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的全部发一个大拇指。每天一小评，每周一大评，得到5个大拇指的，成为礼貌之星。

三、持之以恒，一抓到底

在一般工作中，我发觉学生的自制力是有限的。学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，比方，今天班内一切良好，可是明天就不是那么回事了。我从中体会到了一点最笨的方法，就是班主任老师把这些一般锁事，天天带在嘴上，有时间就要说，常常提示，让学生们时刻警惕。加强训练是比拟简单取得效果的。

我信任只要持之以恒，一抓到底，孩子们肯定会养成文明礼貌的好习惯。

学校的卫生环境，是学校精神文明建设的窗口，也是学校师生素质高低的综合反映。但由于同学们还存在许多不良的卫生习惯，经常给校园文明带来不良的影响。一个良好的环境是保证学生学习生活的一个基础.走进教室的一瞬间,干净整洁的环境必然让人心旷神怡。但是，有些学生不爱卫生，乱丢垃圾，见到教室地面上有垃圾不捡，教室里经常难保持洁净的环境，免不了让人烦恼让人忧。

养成良好的卫生习惯可以使人一生受益。在儿童时期，教育他们养成良好的卫生习惯，从小树立环保意识，是社会的共同责任。该如何促使他们养成不乱扔垃圾的好习惯呢？我采取了以下措施：

要培养学生从小爱清洁讲卫生的良好习惯，就要注意平时的养成教育。从学生进入学校的第一天起，就对他们进行卫生习惯的培养。例如，要求必须熟记:弯弯腰、捡垃圾，卫生习惯别忘记。每一节课下课铃声一响，当“起立！老师再见之后”，要求学生马上从座位上站起来，尔后马上弯下腰，看看自己的座位下是否干净，如果发现地面掉有纸屑等马上捡起来放进垃圾箱里后再休息玩耍。不光班主任自己每节课下课后这样训练，还应该与其他科任老师取得联系，请他们也这样要求孩子们。经过长期训练，孩子们爱清洁讲卫生的习惯就会逐渐形成，久而久之，班上就没有一个孩子随地扔纸屑了。如果有谁不小心把纸屑掉在了地上，其他同学看见了，也会主动捡起来。

在班级内部挑选有责任心的同学担任卫生委员，负责检查每个小组的卫生，监督学生把掉在地上的垃圾捡起来。每天早上或下午一节课后，出操前，卫生委员立即提醒大家把自己座位周围清理干净。久之，习惯成自然。这减轻了卫生委员的负担。

作为班主任，与学生关系密切，教师的言行、思想意识，都会被学生注意和摹仿。例如：教师在上课时产生了一张废纸，轻轻一揉，一个漂亮的动作将之投向废纸篓，至于投进投不进则置之不理。那么这个班级的卫生状况将可想而知。

作为教师，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到，反之，要求学生不做的，自己则坚决不能做。在教室里见一次废纸或粉笔头，教育学生拣起来，那是相机教育，收效甚微。现在改变了策略，例如在队会上说过：“师生一齐每日三弯腰”后，每次见了纸屑自己捡，老师的行动是无声的命令，在这样的管理下，学生渐渐养成了讲卫生的习惯，随意丢纸袋的现象很少发生，偶尔有纸屑掉在地上，也有学生主动捡起。

习惯决定品质，品质决定人生。一个人具有良好的品质，就必须有良好的习惯，而现在孩子打扫卫生不认真，随手乱丢垃圾，事事以我为中心，事事依赖别人，要安排有关讲卫生的主题班会。每天的晨会总会强调讲卫生就是热爱生命，有利于健康，远离疾病，小学生从小就要养成讲卫生、爱整洁的好习惯。通过这些活动使学生在思想上认识到讲卫生的意义和重要性，明白衣着要整洁，经常洗澡，不随地吐痰，乱扔纸屑，等基本卫生常识。引导学生向健康、和谐的方向发展，让学生养成良好的文明行为习惯，进一步提高学生的整体综合素质。

总而言之，卫生习惯的培养就是细节的培养，一位讲卫生的学生必定做事认真、踏实、严谨，是有责任心，受人欢迎的人。 学生的良好习惯的培养，是繁琐而长期的工作，需要老师，家庭，社会共同的努力，才能事半功倍。

无论那种习惯的培养教育，我认为通体总结四点来说：1、班级小助手的培养。班主任工作事无巨细，常常忙于处理班上各种琐碎的事情。即便如此，教室里仍然状况不断——地上满是纸屑、学生追逐打闹，桌椅乱七八糟……于是，我根据孩子们的性格特点、擅长做的事情等方面制作了一份人人分工表，让孩子们都参与到班级管理中来，感受自己在班级主人翁的地位。让每个孩子都参与到班级管理中，人人有事做，既调动了他们的积极性，也增强了他们的责任感。 2、当班主任要做到“三勤”。班主任工作要做到“三勤”，即“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤：多到学生中间走一走，全面及时地了解他们的学习状况，及早发现问题，解决问题；同时善于发现学生身上的长处，看到他们的闪光点，并对其加以肯定，增强他们的信心。嘴勤：对于班级制定的常规，尤其对于一年级的学生，勤提醒才能强化学生记忆。眼勤：老师的眼睛要尽量关注到每一个孩子，每一个地方，发现问题才能及时解决问题。3、鼓励的力量无穷大。在孩子的成长过程中，教师的表扬和鼓励对孩子的自信心和智力发展具有非常重要的作用。作为老师要习惯于表扬，要真诚地表扬，要注意表扬方式：中肯表扬，可带给学生前进动力；及时表扬，是对学生进步鼓励；公开表扬，是对学生前进激励；公平表扬，是对学生心灵安慰；具体表扬，让自己的赞赏之情更加真诚和有价值；表扬要形式多样，根据不同的情况和需要，灵活运用多种表扬方式，以最大限度地激发学生的积极性和创造力。4、以身示范是最好的育人方法。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响学生。平时，凡要求学生做到的，老师要首先做到。

班主任工作，不是一蹴而就的，而是一项长期坚持的细微工程。