我是今年新近来到汉坝小学的老师，首次担任小学班主任，在座的班主任老师经验都非常丰富，和大家相比，我又回到了学习阶段，今天与大家分享的是我的一点做法和想法。如果有说的不对和做的不正确的还

希望大家会后能给予指导，我不胜感激。现就做班主任工作与大家一起交流、分享。

一、树目标，立信心

目标是一个人前进的动力和方向，只要心存目标，学习才有劲头。所以在开学之初，根据学生的情况，进行目标教育，让每一个孩子清楚班级目标和个人目标。在全班同学民主和谐的商讨后确定班级目标---团结友爱、活泼向上。如何实现班级目标？首相要制定一个小目标，以周为单位，前三周主要抓学生迟到的问题，这是一个简单且容易达成的目标，经过督促，学生能顺利完成第一个目标，借助班会课及时总结，对全班同学提出表扬，初步树立学生的自信心。接下来的三周主抓班级卫生，要求以卫生委员为主体，成立班级监督小组，督促学生自觉捡拾教室内的垃圾，每一个学生三次机会。如果三次后再次违反，要及时对其进行惩戒。就这样每三周就确立一个目标，要求全体同学紧紧围绕目标，严格要求自己，力争做到最好。经过这样的逐渐要求和督促，六周以来感觉学生在到校和卫生方面有了改变。

二、树榜样，正班风

榜样的力量不可小觑，班级需要正能量的引导。在担任班主任的一个多月的时间，我尽力捕捉班级中涌现的先进和好事，让他们在班级管理中发挥积极的引领作用。特别是借助运动会期间的集体项目的比赛契机，4*100的接力赛中，先前的50米接力虽然屈居亚军，但是全体同学不甘心100米的接力赛，陈林垚同学主动请缨，要求替换杨静煜同学，他自信的告诉我：“他的速度不弱于杨静煜，他希望老师批准自己参加100米接力。”面对学生的请求，我也徘徊，但学生如此坚定，我怎能打消他的积极性呢？于是我下定决心，同意陈林垚参加比赛。赛后结果果然出乎意料。我抓住契机，利用课前机会，在全班将事情的经过告诉大家，及时表扬了陈林垚同学热爱班级、为班级出力的好品质，要求全班同学向他学习。培养学生的集体意识，就应该是在点滴的小事中，潜移默化，润物无声。我相信，在这件事后，以后的集体比赛中会有更多优秀的学生积极主动参与。

三、亲其师，信其道

　　有句话说---“班班有本难念的经”，“幸福的班级个个相似，不幸的班级各有各的不同”。班里的调皮孩子尤其多，时不时地惹事，人家都说每个班都有每个班的班风，而班风与班主任的作风密切相关，我不知道这是我的原因造成他们的顽皮还是恰巧这些顽皮的孩子都来了这个班级。在学生眼里，我是一个严厉的老师，乍一听到，很不理解，其实我自己反思，自己确实也很严厉。他们是我的孩子，我对他们又爱又气。在一次次情感的撞击、底线的碰触中，终究败给了止不住的愤怒，难以抑制自己的情绪。语言出现了不文明，态度变得不和蔼，表情出不高兴，就这样，孩子不听话，心情烦躁，接二连三发火，作业控制不好数量等等，都牵扯到了一起，充分发挥了蝴蝶效应的后果。感觉有时，是在进行一种自残，给孩子们布置了作业，自己还忙得焦头烂额地批改，最后累了孩子们，家长们也产生怨言。

　　后来，我仔细反思，曾经刚走上工作岗位的一句话“亲其师，信其道”浮现在脑海，我觉得首先得让孩子们喜欢我，然后才会喜欢我这门学科，他们才能真正地学好。这似乎把我惊醒了，仔细反思，我天天对孩子那么严厉，作业那么多，久而久之，孩子们还喜欢我吗？那岂不是一种恶性循环吗？这样下来，可能谁过得都不安生，我多么希望，以后的自己，得到的是孩子们对我的恋恋不舍，而不是远远唾弃啊！想想在自己的教学中，确实有时会因为心急而考虑不到孩子们的感受，导致不能从他们的角度去思考问题，致使孩子们受累，这的确是我的极大错误。

　　反思过后，我决定真正地心平气和地来对待孩子们，我选择放慢我的语调，从他们的接受能力来考虑我的话语，尽量默念三秒后再选择说话，尽量表情灵活，不显得凶神恶煞，几次尝试的改变后，我发现孩子们比以前可爱了。我想，今后还是用这种心态、语调去对待我可爱的孩子们吧。也许这会让孩子们真正喜欢上我这门学科！

　　名师是把自己种到孩子心上的人。一个孩子喜欢学习，一定是从喜欢老师开始的。看了这句话，让我又一次想到了“亲其师、信其道”这句话，不要再埋怨孩子不喜欢学习，那是因为我们没有让孩子喜欢上我们，所以我下定决心，一定做一名被学生喜欢的老师！有人说，教育不是追求成功，而是追求幸福。教育是一项幸福的事业，必须以幸福为目标、为导向！如果天天被愤怒环绕，何有幸福可言？ 

四、表达期待，及时赞美

　　记得教育心理学上有个“皮格马利翁效应”，留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了一种积极向上的动力，以避免对方失望。每个孩子都有可能成功，但能不能成功，取决于我们教师能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他和鼓励他。好孩子是夸出来的，请多给孩子一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。陈子轩是比较贪玩，作业不能及时完成的孩子，有一次他作业竟然较早的交了上来，我及时表扬。从此后，只要是我的作业，我发现他都专心致志，不再左顾右盼，总是做的较快。有教师通过科学验证的方式，向我们阐释了关注什么就强化什么的道理，所以一定要关注孩子的优点！若是关注孩子的缺点，那么就会不断强化孩子的缺点！ 

　　对孩子的赞美、表扬，一定要及时、准确。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。有时上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这时我会拿起粉笔，把坐得最端正的那个孩子的名字写到黑板上，教室里一下子安静了许多。我在班里，每天都会把几个听话孩子的名字写到黑板上光荣榜的模块中。班里的上课纪律有了一定程度的改观。

五、孩子是一粒充满无限可能的种子，静待花开

　　曾有老师说孩子根本不是一张白纸，而是一粒种子，充满着各种可能与奇迹，会长出我们所不知道的无限可能，教育不是对白纸的改造，而是去发现种子里孕育的精彩。不同的种子，有不同的花期，迟开早开的花朵，同样美丽。“在学校表现好”不代表“在社会表现好”，我们身边的大器晚成者，比比皆是。孩子的成长是场马拉松，教育需要静待花开。教育首先是发现，然后去成全，让孩子成为最好的自己。我认为班里39个孩子，他们是充满个性的一个个小精灵，我为什么非得把他们培养成一种人呢？想起了班里老是不做作业的刘佳亮，接受能力差的欧怡媛、赵文静、李子涵等。我何必去强求他们和其他孩子一样的学习程度呢？这对他们来说是艰难的，对我来说，岂不是自寻烦恼吗？正因为孩子们的兴趣不同、发展不同，才有了现在所谓的三百六十行。我们不可能让所有的学生都能成为牛顿、爱迪生。从那以后，我尽量考虑每个孩子的接受能力去评价、教导每个孩子，不去过分地强求，不去控制生命发展的方向，而是激扬生命。

六、教育孩子知其然，知其所以然

　　一次，班里的孩子因为打闹差点出现意外，这个孩子平时特别聪明，看起来也很老实，可是为什么老是因为打闹或者乱跑乱跳的事儿惹麻烦呢？我感到非常纳闷，于是请他到办公室里谈话，当我问他为什么老师不让他们打闹时，他说会被批评，我接着问为什么要批评呢？他皱着眉头想了一会儿后低声说：“不知道”。此时的我，有点儿蒙了，我没想到他居然会告诉我不知道。于是，我只能给他一步步地分析，如果打闹或者乱跑乱跳，会对自己和同学造成什么危险，会给爸爸妈妈造成什么损失和影响。从那之后，孩子收敛了很多，学上打他小报告的少了。通过这件事，我想我还是要时刻记住，他们还只是一个孩子，有许多简单的道理他们不懂，需要我耐心地告诉他们。特别是针对孩子屡次犯错的问题，需要我静下心来深究原因，站在他们的角度去考虑问题，把孩子可能不理解的东西尽量讲细致、讲清楚，那样才能减少孩子犯同样错误的可能。

　　其实，不论是知识的掌握还是规范的学习，在让孩子知其然，知其所以然的过程中，都要注意保证我们讲解时的耐心和细致，这样才能让师生处在愉快轻松的交流环境中，这样也才能让孩子学得更好。我暗暗发誓以后一定要做到不急、不躁，做一个有耐心的好老师。

七、做个有爱的班主任

有人说，孩子在做错事情时，一般都是直觉判断，而非有预谋的价值判断，比如一个孩子把别人的东西弄坏了，这并非已经预谋了好些天的事情。尽管家长、老师总是告诉他不要乱碰别人的东西，但在事情的发生过程中，这些话语还是起不到任何作用。我反省自己的做法，有时我们并不应该劈头盖脸地责备孩子，这也非他们的本意，这与孩子的人格、品质没有必然的联系，不要想得太过复杂。他们在日常生活当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，这些都是小孩子的天性所致。他们还只是单纯的孩子，我们不能用厌恶、丑恶的表情去对待他们，要表达出对孩子们的爱。对孩子最有效的教育时机，是在这件事情发生之后，引导孩子去反思自己的行为，这样才会强化孩子心中的是非意识，提高孩子的判断力。对孩子，我们可以通过多种方式去教育，比如间接方式的讲故事等。我们要用积极的情感和情趣去引导孩子正确的归因，给孩子正确的暗示，不能把他们的进步归因为聪明和优秀，而是他的努力，要赞美孩子的努力付出。孩子的思想里充斥着各种贪玩的念头，前一分钟告诉他们的规矩，会在瞬间忘得一干二净，我想，也许我们老师就是应该扮演一个唠叨不止的妈妈，一直和他们强调什么应该做，什么不应该做，时间久了自然在他们的脑子里留下印象，所以我们不能怕重复、怕啰嗦！

路虽远，行则将至；事虽难，做则可成。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。