在匆匆的时光里，花开花落，刹那永恒，总有一些挥不去的时光，让我们念念不忘，让我们感怀回味。
——题记
当我们跟随中国教研网，参与《基于深度学习的小学数学教学行动研究》2020年第一期主题教研活动还记忆犹新时，当《小学数学深度学习教研项目》的学习还历历在目时，4月9日下午回民二小集团校的全体数学老师，又一次迎来了第二期《基于深度学习的小学数学教学行为研究》的线上主题教研活动。
一、活动主题
如何帮助学生理解加减乘除的算理算法。
二、研究内容
“数的运算”主题下加减乘除运算等教学内容的整体理解与贯通，帮助老师建立“数的运算”教学主题的承重墙，打通各教学单元之间的隔断墙。
三、活动流程:
（一）主题讲座
《发展学生“运算能力”的实践与思考”》， 由北京教科院小学数学教研室贾福录老师主讲。
贾老师从三个方面做了讲解。
1、如何理解课标提出的运算能力？
2、如何理解运算教学的“承重墙”与“隔断墙”？
3、发展学生运算能力的实践探索。
（二） 课例研究
1、《20以内退位减法》单元整体教学说课研究:
（1）《建厚承重墙 打通隔断墙》
一基于单元整体教学设计《20以内的退位减法》说课，由北京丰台纪家庙小学郭亚锋老师承担说课。
运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力，培养运算能力有助于学生理解运算的算理。
郭老师从六个方面进行了说课:
A.指导思想和理论依据；B.教学背景分析；C.单元教学总目标及重难点；D.分课时教学目标；E.教学过程；F.教学设计特点。
（2）由郑州市管城回族区外国语牧歌小学刘芳老师和丽江路小学童星老师进行了《20以内退位减法》的说课与反思。
这节课的教学活动分为三个过程：
A.让学生有基础的分。
B.让学生有兴趣地分。
C.让学生在分中提升运算能力。
（3） 隆重推出我校苏陶玲和王琦老师的说课:
《算理与算法的有效融合》
一《20以内退位减法》单元学习主题教学
算理是计算过程中的道理，是思维方式是解决为什么这样算的问题，算理是算法的理论依据，算法是算你的提炼和概括。算理和算法靠的是学生对数的意义和运算意义的理解。
王琦老师说课。
王琦老师对本节课教学过程的三个环节进行了阐述。
2. 《运算定律》单元整体教学说课研究:
（1）《把握运算律的核心价值 建好运算教学的承重墙》
一《运算律》单元整体教学设计。
由深圳市光明区光明小学周烨、谢泽暖老师主讲。
活动过程。
（2）《让建模思想在教学中落地生根》
一一以《运算定律》单元整体设计为例
由青海省西宁市城北区祁连路小学高洁、张桓滋老师主讲。
说课过程。
（三） 专家互动评课
1. 朱凤书老师对后两节课做了点评。首先指出老师对《运算律》的误区；又从课标要求“操索并了解，会运用一些简便运算”，提取了三个词“探索”、“了解”、“运用”，对两节课谈了自己的看法。
2. 呈正宪老师和贾福录老师做了全面点评
（1）吴老师对“什么是深度学习？”、“什么是承重墙”、“什么是隔断墙？”做了详细阐释。
（2）对几节课进行了精准点评。
（3）建议老师设计《运算定律》教学时再大胆一些，将《乘法分配律》作为最重要的一节课展开教学，把“沉重墙”稳住了，又打通了“隔断墙”，对数学的理解更深了，这从深度学习的角度，就把深度学习的项目在理解的基础上逐步的推进了。深度学习的本质是教书育人的全过程，是核心素养的全过程。
四、李组长做了总结发言。
六年级小伙伴们思维与记录的见证！
浓浓春意暖四月，千里线上话教研。
季节更替，教研相伴，岁月成长，
只有心中有教研，才会有诗和远方……
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号