5月13日星期三下午14:00兴庆区回民二小集团校全体数学老师参加了中国教师研修网线上直播“基于深度学习的小学数学教学行动研究”这一活动。
五年级数学老师认真观摩学习，以人之长补己之短。
活动内容如下：
一、兰州市城关区民主西路小学朱静、田美玲教师针对《三角形》单元整体教学进行说课：
两位老师基于下面六个方面对多维度的的通过认识图形着重培养学生的空间观念。
1指导思想与理论依据
2教学背景分析
3单元教学总目标及重难点
4分课时教学目标
5教学过程
6教学设计特点
通过典型例题的设计，感受三角形隐形和显性的特征，体验多种不同的验算方法从而充分感受三角形的内角和为180度。进一步通过深度学习培养了学生的空间观念，这点对于图形的学习显得尤为重要。
二、北京市朝阳区垂杨柳中心小学分校任美一、商雪松老师《培养度量意识 发展空间观念》
两位老师打破常规反向研究三角形的基本要素，做一个“破坏者”！“搞些事情”不是生产三角形而是破坏它，使它成为“不可能的三角形”。
破坏边：有三条边但怎么也围不成三角形。
破坏角：怎样的角搭不成三角形？
破坏点：怎样摆放的三个点连不成三角形?
反其向而行之令人赞叹不已！
三、北京市中关村一校牛亚娟、闫静老师对《长方体与正方体》单元整体教学进行了说课研究：
让我们感受最深的是：研究这一内容的老师真正做到以单位贯之，以量载道。让深度学习真正发生；让学习触及学生心灵；让学习助力学生发展。
四、新疆库尔勒市第一小学陈晓萍老师对《圆柱和圆锥》单元整体教学进行说课研究：
老师也是想尽办法从实物抽象到立体图形，再由通过观察特征，动手旋转、切开、展开从而感受化曲为直的转化思想，在实践活动中发展学生的空间观念。
五、最后由吴正宪老师对以上说课老师给予高度赞扬并且针对平台上老师提出的问题也给予了回答：
问题1：学生基础薄弱这种大单元教学不敢去做怎么办？
问题2：在平常教学中“单元还是单元”的教“一个知识点还是一个知识点的教”无法融会贯通怎么办？
通过观摩这次深度学习--如何培养学生的度量意识使我受益匪浅。几位教师不同的说课思路却同样的精彩，他们对教材有着透彻的理解，教学思路清晰，教学手法灵活，以及对知识背后的思考，让我们切实的感受到了深度学习对于每一位教师最重要的是要学会思考：只有老师备好课了在课堂上提出有价值的问题，才能引起学生的深层次思考，从而达到深度学习的状态！
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