九月，带着秋的内敛、蕴着秋的端庄，九月，携着秋的成熟、含着秋的向往。2020年9月8日，我们齐聚观湖校区南阶梯教室，进行20-21学年第一学期第一次数学教研活动。
全体数学老师教研
回顾不平凡的2020上半年，校各级领导及一众骨干核心教师，主动放弃休息时间，加班加点连轴转。带领我们这个团队稳扎稳打，砥砺前行。我们学校承担了五年级上册的空中课堂，有22人参与录制了53节课。兴庆区的五年级上册在线课堂，有34人参与录制了90节课。学校进行了六次线上深度学习教研和三次线下教研活动以及假期大单元备课。看到我们学校这样的成绩，身为“回二人”的骄傲感和自豪感油然而生！
我们学校的队伍也在不断的壮大，这学期臻园校区的伙伴们加入到我们回二这个“大家庭”
学校为老师们勾画参赛重点，还有注意事项。真的是太贴心啦~
当然，这个假期老师们也没有闲着，“21天学习打卡计划”让老师们也想争做一名合格的学生呢！看着屏幕上展示的“作业”，满满的成就感！
特别是大单元教学，我们要重点关注学情分析和学习评价这两个方面。
学情分析：对每一个要学习的单元设计了解学情的问题，用云校家或问卷星进行学情了解。
学习评价：设计多元化的评价方式，注重过程性评价，自主设计结果性评价。
童校和利校对关于本次大赛进行讲解补充，并且说明了学校后期的考核内容。谢主任对我们本学期各年级的教研场地重新进行了划分。
分组教研
欢迎新成员
欢迎本学期赵老师、马老师、杨老师加入三年级团队，也欢迎新晋级妈妈的段老师和范老师回归团队
对开学近两周的教学进行交流
关于《脱口而出的加减法》这节课进行了交流探讨：
刘老师、李老师、马老师反馈：
（1）学生基本是在笔算，不会说思路；学习后，学生不会把思考过程写出来，反而让学生觉得列竖式更方便
（2）出现“减数-被减数”的情况
（3）学生对学习内容不感兴趣
在交流后李主任提出两个问题：
（1）这节课的价值大不大
（2）这节课能不能去掉
大家都觉得如果去掉，直接学习后面的内容，有种“空中楼阁”即视感。
思考：
《脱口而出的加减法》这节课，是不是非要让学生按步骤写计算过成，可不可以用多样化的形式让学生多说，只要表达出来就可以。
对还未上这节课的老师的建议：
（1）可采用同桌小声说、小组说、用比赛、接龙等方式，让学生多说，多表达。
（2）进行集体大纠错
规划后面的教研活动
教研的过程，反映的也是我们如何教学的过程，我们要学会换位思考。
（1）要有时间观念
（2）多问为什么。通过连环提问，解答，自己的问题在过程中解答
大家对未来教研活动有哪些建议和意见：
刘老师：收集课堂上学生的出现的问题，带着问题来教研。
王老师、范老师：教研中预留出时间，请备课的老师讲解新课的思路和流程 。
薛老师、杨老师们、马老师们、赵老师：老师们之间多交流经验，例如分享好的教学方法、如何评价等，看到好的教学案例、好的课件及微课及时分享到群里。
姚老师：建议教研分成三大块：梳理前两周的上课问题、备课讲解新课的思路和流程、大家提出疑问交流探讨。
分享经验
李主任分享经验
1.让学生准备一个小本子，一是在正式学习之前，学生把想问的问题记下来；二是一节课学完了，让学生把不明白的地方记录下来，或者在学习的过程中老师让学生提问题。
千万不要限制孩子，可以就任何问题进行提问，甚至可以是今天这节课上发生的某一件事情，孩子突然间有任何想法和想说的都可以。只要不限制孩子的思考，孩子的思维张力就会越来越大，老师要是限制了孩子，慢慢的孩子只能顺着你的道路“走”。
2.每天早晨利用3-5分钟写一道题，让学生说一说，你有什么办法能快速的算出来。
在实际做题过程中，学生真正发现，从个位算更方便。而不是死记硬背记忆计算方式。
通过本次教研活动，我们一是：要思考给学生教什么？教知识？教能力？用什么方式教？ 二要深问课堂：1.所有问题来自学生；2.如何激发学生提问；三是转变思想：答案做对了，是不是代表学生就会了？做题正确与否并不是衡量学生会不会的“尺子”
新的学期，新的开始，期待我们下次的教研活动❤️❤️
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