时值初冬，迎着暖阳；教研花开，馨香满怀。正所谓“千呼万唤始出来”，11月16日，我们语文三年级组的小伙伴终于齐聚三十小，在肖校长、白主任、冯主任的带领下，赏玩三十小美景，开展“祖国山河美”的教研活动。

　　活动伊始，白主任介绍我们教研团队又新添一位实力派选手:冯晓凤主任，以后，我们的团队更加强大，教研更加扎实，教学更具魅力！

　　教研开始了。主持人邓婷婷老师简单给大家介绍了本次教研的主要内容。

　　一、第四单元核心素养及重难点总结

王璐老师先从单元整体的总结出发，把握这一单元的语文要素，并提出“预测要有层次、有梯度”，预测时可以借助生活经验、生活常识、课本插图、课文题目等多个方面进行预测。习作方面从认识续写开始，给大家介绍了第四单元续写故事的审题、选材、构思以及表达四个方面，细致入微。

　　二、第五单元核心素养及重难点总结

吴玲老师善于调动自己的教学案例，以实际教学出发，大致总结了单元总结、内容编排和具体课文，具体说明了“一课得一法”的方法，即课文讲解后当堂练笔+课后练笔，让学生在具体运用中有所收获。

在总结本单元习作时，吴老师提出有关“场景描写”的疑问，正中老师们下怀，开展了激烈的讨论。

　　困惑之时，白主任给大家指点迷津:场景描写和事物不能割裂开来。两篇课文都是本次习作很好的范例。比如说15课翠鸟捕鱼一段，可结合视频一节一节暂停着掌握“分镜头描写”，16课“我”和弟弟玩耍的场景，也可以给学生作指导。甚至上单元关于生日会的习作，也是关于场景，学习的技巧要真实运用。课文的例子要把表达的方法加以运用，比如学完《总也倒不了的老屋》，就可以把旁批用于《胡萝卜先生的长胡子》一课；比如学了翠鸟的外貌，就可以写一写小仓鼠，让学生有东西可写，有方法可用。

　　有着丰富教学经验的时老师也做补充:可以让学生有丰富的体验，再让习作。比如让学生在家里查阅苹果的生长资料，然后带一个苹果来观察写作。再比如说，在班里给一个孩子理发，让受众和观众都有所经历，再指导习作。

主持人邓婷婷老师立刻做总结:白主任注重方法指导，时老师重在体验感受。

　　三、第四单元备课解读

1.备课思路

美丽可爱的杨红老师从单元教学、备课意识两个方面，给大家介绍了第六单元备课的大方向，用清晰的思维导图说明了本单元备课的整体脉络。

　　2.诗中山河美

本单元有四首写景的古诗，分布在课文和园地里，大单元备课把它们整合在一起，由时艳芹老师给大家解读。时老师从朗读古诗入手，划分节奏，然后解读学习古诗的方法，结合插图、借助注释等方法，先扶后放，给学生介绍方法，再出示自学内容，自主想象画面。时老师还从写作手法、思想感情等方面带大家感悟古诗，总结四首古诗的异同，让大家对古诗的教学明朗起来。

时老师还为大家介绍了生字指导。把易错字、形近字、多音字等进行辨析，还给大家提供了书写指导的方法，识记“未”字可以用“我们的未来越来越宽广”这样的方法，让我记忆犹新。

　　3.文中山河美

诙谐幽默的李莉老师用总分的结构给大家解析了本单元的课文赏析。大单元首先要确定一个大主题，再分为各个任务。读美环节主要美读课文的经典段落；知美环节为整体感知课文内容；赏美环节分为三部分，海疆美重在不同地点的景物，南国美重在不同场景的状态，北国美重在不同季节，都体现了单元的语文要素；享美环节重在出示评价标准评比金牌小导游，然后进行小练笔，把学到的方法加以运用。

　　4.园地、习作

温柔大方的雷冰媛老师为大家解读本单元剩下的内容，重在解读本单元习作。习作“这儿真美”要按照一定的顺序围绕一个意思来写，需要仔细观察，作用多种写作手法把事物写生动。雷老师特别细心地给大家准备了教学生素材积累的方法，受益匪浅。

　　关于本单元习作，大家有很多想法。关丽昇老师提出可以写校园的某一处美景，比如观湖低学部的梧桐树；马东玲老师提出，可以借助微课学习关键句，再去围绕关键句写美，借助课文精彩语段教给学生怎么去写。

　　白主任总结道，语文教学要抓人文素养和语文训练点，关注从内容到表达。利用课文给学生搭支架，抓习作要求，让学生自己找一找周围美的地方，再从课文出发，用一句话概括，再具体表现。

　　四、二三单元大单元教学的好办法、金点子分享

1.大家结合两个大单元的教学经验，分小组讨论，分享好方法。

　　张静老师分享小组讨论成果:开始大单元教学时放在周末好预习，可采用多种方式让学生汇报。学习单上的课堂检测尽量放在课堂内完成，保质保量。

　　关丽昇老师分享小组讨论成果:作文前置后再上课，会有意识地对习作进行指导，课文学完了，作文也讲差不多了。精读课文要与写法指导相结合。

　　吴静毓老师分享小组讨论成果:训练习作可以课文为牵引进行仿写，如《秋天的雨》一课可指导仿写其他季节的景物，《美丽的小兴安岭》一课可仿写某一场景的四季之景，可结合生活实际积累写作素材。

　　陈淑红老师分享小组讨论成果:三年级刚开始习作，要尊重孩子的感受。梯度尽量放小。善用范文来做梯子，比如可模仿《我爱家乡的杨梅》来写一篇《我爱家乡的沙枣》，给学生样子，他们有兴趣，写起来也容易，比较真实。

　　五、思辨阅读研讨反思

上一周钱峰老师访校，现场为我们指导了三节课内思辨阅读课和一节博阅课程的识别阅读课，给老师们很大的触动，教研活动中我们三年级的老师们也做了交流和讨论，比较认同语文教学。以课文为例子教给学生如何表达，在思辨中教会学生思考，一场头脑风暴，线上线下同频开展。

　　老师们举一反三，提出具有思辨性的阅读课想法，干货满满。

　　六、粉笔字练习

一番头脑风暴后，老师们看视频学习“撇、捺”的粉笔字书写。

　　认真学习后，老师们拿出黑板贴，开始练习了。

　　一起欣赏老师们的作品吧！

　　教研之余，老师们驻足小园，在一片欢声笑语中摘果子、拍合照。美丽的三十小到处都是美景～

　　“有效教研积跬步，教学相长至千里。”教与研本应是互为依托、相互促进。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。经过今天扎实的教研，相信我们的第六单元会走得更加沉稳…