琼花莹透，玉树无瑕，北国初冬时节；
素银装裹，齐聚北塔，共享教研之趣。
在周末，组长提前布置了本周教研任务，我们做好前期准备，静等教研时刻。
本次教研，我们来到了北塔校区。此次教研活动我们分为四个模块：
1.听课、评课。
2.探究领心团队作业。
3.解读银川市推变五项核心指标。
4.布置下周教研工作。
第一模块
首先，由马亚平老师带来《数字编码》的精彩课堂教学。瞧，我们的学生积极思考，乐于分享，课堂氛围和谐而热烈。
我们认真负责记录的马睿老师，数据记录详实。
第二节课，我们齐聚北塔多功能厅进行议课。首先大家肯定了马老师的付出，在临危受命的情况下，主动承担了授课任务。在按照4A教学模式下，马老师的课堂活跃而不混乱，学生乐于表现自己，老师鼓励及时，师生互动频繁。在提前预习的基础上，同学们课上对身份证号又有了更深入的认知。唯一美中不足的是在让学生编学号处时间过短，没有探讨的时间略显遗憾。
第二模块
李阳组长带领我们共同探讨领心团队的作业，我们是用探究式教学还是游戏化教学进行备课呢？最终通过举手表决，决定采用探究式教学来进行备课。
迅速进入状态的我们，开始分组教研讨论。
在讨论结束后，每个组派一位老师对本组课题进行修改并阐述理由，大家齐心协力，共同出谋划策来完善课题。
1.段老师进行《探究长方形，正方形周长公式》教学设计修改阐述。
2.杨老师进行《有趣的周长》教学设计修改阐述。
3.薛老师进行《美丽的四边形》教学设计修改阐述。
4.马老师进行《解决问题》教学设计修改阐述。
5.赵老师进行《解决实际问题》教学设计修改阐述。
第三模块
解读五张核心指标：
指标一：学生认知成为教学基本依据。要通过学情分析，找准学生的认知起点，准确定位最近发展区，合理调整教学预案，使得不同程度学生在原有基础上得到发展，且有进一步探究解决相关数学问题的表现和欲望。
指标二：学生内化成为学科核心素养的形成和发展过程。 学习过程既要理解掌握新知，还能与已有知识经验整合，并灵活应用在新的问题情境中，在不断实践中，内化形成“数学抽象、逻辑推理、数学建模、几何直观、空间想象、数学运算、数据分析”等关键学习能力。
指标三：学生探究成为课堂主要学习方式。学生要能够主动参与到收集与处理数学信息，数学猜想与发现，调查与实验，分析与表达，推理与交流，建模与应用等数学探究活动中。不该是教师带着真理走向学生，而应该是教师带着学生走向真理。
指标四：学生潜能释放成为课堂主要特色。要引领学生在解决数学问题中展开批判性思维，敢于质疑，敢于问难。
指标五：学生学习能力提高成为课堂的核心价值。能够积极引导学生主动发现数学信息、提出数学问题、分析数量关系和思考探索解决数学问题的思路方法，发展学生“四能”。
第四模块
组长布置了后续我们需要做的工作：1.继续完善领心作业。
2.团队协作完成推变课的准备工作。
3.准备思维运动会试题。
教研时间总是过得那么快，伴随着夜幕降临我们满载而归。
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