“莫为浮云遮望眼，风物长宜放眼量”，是一种眼界，是一种智慧，更是一种人生格局。在坎坷的战“疫”复课后，回民二小五年级语文组进行了第六七单元教研，分享收获、梳理思路，砥砺前行！
第六单元解读
杨燕
口语交际——父母之爱
本单元主题“父母之爱”。教学时需注意以下几点。
选择恰当的材料：贴近学生实际，学生有感而发的事例。五年级学生能够清楚表达观点，用具体的事例选择材料，支持自己的观点。
明确要求，落实交际的要点，可以以课本剧，情景剧开展。最终以同座合作、小组合作等形式练习，再全班交流汇报。
预设可能出现的问题，对口语交际交流者、听者提出要求。
迁移运用：向父母表达自己，真情流露，终要延伸到生活中。以达到理解父母，体谅父母，感恩父母的目的。
聚焦习作
习作要求：表达真情实感。习作任务任务：打开思路，我想对您说……
对谁说？除了亲朋好友，还有对社会付出贡献的人。
怎么说？表达方式引用课文《父爱之舟》《慈母情深》用恰当的语言表达自己的感受，以做到以情动人，以诚感人，以理服人。
第一步：创设情境，激发动机。
第二步：打开思路，指导选材。
第三步：列提纲，完成习作，传达真情。
第四步：课后延伸，传达信件。
语文园地六精准解析
词句段运用：
1品读语句，想想画面，加深对课文的理解，场景描写对课文表情达意的作用，指导学生更好的运用到习作中。
2成功的结尾可以对习作起到画龙点睛的作用。
3能写出自己成长中的第一次，打开思路：新认识，新感受……
日积月累：读准字音，理解意思的前提下，创设情境，让学生更好的掌握。最后拓展延伸，积累更多的语言。
思维火花 探讨交流
韩旭老师提出值得探究的问题：习作主题为“我想对您说”，“您”字是尊称，是否不应当写予小伙伴和同龄人？
王晶专家解读：定位到审题，肯定老师的见解，可以让学生关注到审题面，“我想对你说”和“我想对您说”内容的异同。
白霞玲校长点拨：同样是写信，二，四，五年级都有书信，如今的习作应该提高一个阶梯。五年级主题融入家国情怀，本单元主题关乎“父母之爱”，写信可以关注这个方面，习作内容可以与父母探讨教育问题，“您”应该也包含到给为社会做贡献的人。
第七单元解读
马晓瑞
进入第七单元解读，语文要素，教学目标分析——本单元围绕“自然之趣”，初步体会课文中的静态描写动态描写，学习描写景物的变化。共有三篇课文围绕开展《四季之美》、《鸟的天堂》、《月迹》。
第七单元教学注意事项
第一，初步了解动态描写和静态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，不要求进行过细的分析。
第二，本单元语言优美，充满情趣和韵味，教学时应给予学生充分的朗读机会，借助“交流平台”引导学生品味语句。
第三，根据需要，灵活调整教学顺序，以便更好的迁移运用“交流平台”中体会到的静动态描写方法以及“词句段运用”中把句子写具体的方法。
分组交流研讨
思维导图碰撞思想火花
专家指路
王晶
1对静态动态描写先聊熟于心。不提倡把专业术语发给学生。
2学生在吃不透的情况下，注意到对文学品鉴能力的培养，及时给予学生拓展：语言、标点、季节和时空场景的转变。
3赏析有表现力的语言：动态描写静态描写。
4品鉴语言，可以从意境上创设，让学生有心得，有自己的看法——学用。
5研究儿童的语言，撒开手让学生用自己的阅读技巧去读去汇报。教师作以点评，达到基础要求即可。
6借助深层文学资料才能将本单元做好。
白霞玲
提醒老师们，要关注语文园地，关注词句段运用，将其融合入课文教学。
基本功展示
诗朗诵《我骄傲我是中国人》
基本功训练：硬笔书法
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