六月对于诸多学生来说,都是最重要的一个月。天气炎热,骄阳似火,让我们更容易因为“热”而记住它,更重要的是这个月我们将收获满满的知识与能力,去迎接即将到来的期末。为此,五校区的老师齐聚网迈教室,一起进行思维的碰撞,为接下来的教学积攒力量。
“万以内数的认识”课时分析
万以内数的大小比较
欧老师讲到,学生在比较大小时,可以很快地做出答案,但是对数位和位数的区分不明确,数学语言不精确,大部分学生掌握较好。
万以内的近似数
程珊珊组长说到“《近似数》旨在培养估数意识,比如拿钱去超市买东西,估一个整百、整十数,这个时候就不可能估计成一个准确的数了”。
刘晓阳主任:近似数需要学生有很强的生活意识和生活经验,生活经验丰富的孩子估数意识就更强一些。引导孩子在平时生活中多观察、多思考。
万以内整百、整千数加减法
学生自主探究整百、整千数加减法的口算方法,在理解“整百、整千数加减法”的基础上掌握算法,形成技能。
学生可以选择自己喜欢的方法正确计算,感悟类别、推理出数学思想方法,体验算法多样化,培养发现、提出、分析并解决问题等数学能力。
用估算解决问题
邹君老师针对“用估算解决问题”这节课提出了一个问题,“学生应该呈现估算过程”各个老师说出自己的观点,由于学生难以用语言描述并写出来,建议用数学符号呈现过程。每道题给出的比较的数不一样,所以都应该结合题目意思来估计。
“克与千克”课时分析
在起始课时,孩子一定要带标准的“500克”和“1克”的物品,学生必须拿在同一只手上“掂一掂”,直观感受“500克”与“1克”在手中的重量。同桌合作掂一掂2个500克有多重,四人小组合作,轮流在之前掂过物品的手再次掂一掂4个500克有过重,加深记忆。
在解决问题时,学生从家中带水果“梨子、苹果、鸡蛋”若干个,用前一节课的经验,掂一掂几个梨子是500克,几个苹果是500克,几个鸡蛋是500克。体会质量单位与实际生活是紧密联系的,在实际生活中是非常有用的。
思维测试
数学思维锻炼的是孩子的逻辑推理能力、综合发散能力和逆向思维能力。这对学生培养实际生活中的问题解决能力有着直接而又实际的效果。为了更好地结合所学知识进行思维游戏,各位老师集思广益,共同制定思维测试题。
一、拨数
1.选择不同计数单位数xxx~xxx。
2.用固定颗数的珠子拨出中间有0、末尾有0的数。
3.给一个数,用一个一个、十个十个、一百一百地拨出后5个数。
二、图形的运动
1.举例说一说,生活中有哪些平移或旋转现象。
2.下图中哪个图形是由基本图形通过平移得到的,哪个图形是由基本图形通过旋转得到的,并找出哪个是基本图形。
3.请你选取以下图形,利用平移和旋转设计出一个美丽的图案,并说一说你运用了哪种现象。
三、克与千克
1.给下面物品选择合适的单位。
准备积木、兵乓球、硬笔、手机、橡皮、水杯、自己的体重、矿泉水若干瓶。
2.请你掂一掂下面物体的质量,你觉得它比1千克重还是轻。
3.几瓶水重3kg或2kg。
四、数独游戏
3星:5*5
2星:4*4
1星: 3*3
程珊珊组长对思维测试与口算测试进行任务分配。
学思结合,及时雨般的教研为我们的教学工作排忧解难,将这些技巧运用在自己的教学中,做到教学相长。
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