马兰老师能遵循以学生发展为核心的教育宗旨，重视从学生身边的例子出发，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系，数学知识源于生活，并在生活中得以应用。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。
杨春梅老师的课堂教学思路清晰，能够抓住一年级学生的年龄特点，利用游戏的方式贯穿课堂，激发学生的学习兴趣，充分调动了学生学习积极性。教学过程中，从“看图”到“说”图（学会读题）——从“符号”到含义（理解题意）——从“题意”到“算式”（建立联系）——从“一道题”到“一组题”（感知异同），充分调动学生多种感官共同参与认知学习，圆满完成了本节课的学习任务。
在教学中苏颖老师根据本节课知识的特点，结合学科融合教学理念，把数学知识顺利类比、迁移到其他学科中来激发孩子的学习兴趣，以行之有效的方法帮助孩子们更快地对数学知识进行学以致用，真正达到了寓教于乐。
在整个教学过程中，杨俊文老师能很好地把握教学节奏，始终耐心地引导学生自己总结、归纳、叙述想法，给了学生充足的时间和表现的机会，处处体现了以学生为本的教学思想，充分发挥教师的主导作用，组织、引导学生参与知识建构的过程，尽可能地让学生感知、理解、建构、感受梯形的特点。
数学课堂上，理性思维尤为重要，不同年级呈现的层次不同，难易不同，学生们聚精会神，或算或答，探究欲望强烈，把自主探究与合作学习融为一体。老师们精心设计教学流程，让数学课也充满温度。
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