能听说读写本模块重点单词list, need, first, can, lost, how much, cheese, any 能用正确的语音语调朗读文本对话 能利用思维导图、人称转化、句子形式转化、课文改写等形式进行文本再构并在听说输出过程中培养学生的英语学科素养和英语文化素养。 | 板块一：巩固复习，热身激趣 活动一：Revise。复习第一模块学的动词过去式和一般过去时的一般疑问句形式。 活动二：Guessing game。创设购物情境。学生猜测教师口袋里的东西，教师出示口袋里的钱，创设出购物的情景。 板块二：导入新知，呈现任务 活动一 课件呈现教材图片(教材第8页上方两张图片)，引出话语：Mr Smart wanted to buy something.He asked Sam to do it.Look! What did Mr Smart want to buy? 教师让学生阅读文本内容，然后邀请学生回答上面提出的问题。在学生回答之后，教师再进行补充和讲解重点句型What did you buy? 教师播放录音，要求学生模仿录音的语音语调跟读两遍。 (1)引出话题。 教师引出话题：埃米一家要去野餐，他们需要一些食物。让我们来看看他们怎么做吧。 (2)学生先看动画，了解大意并找出新单词。 (3)教师播放录音，让学生跟读模仿录音的语音语调跟课文。 (4)教师带领学生一起阅读理解文本内容，然后在黑板上板书出新单词和词组need、first、can、lost、any、how much引导学生认识。 T：The Smarts need food for their picnic.Kids，what’s this？(举起need的单词卡片，并要求学生观察教材第8页底部的情景图片) Ss：It’s...(学生的回答可能会不一致) T：How do you spell it? Ss：NEED. T：Yes.Please follow me.Need! 教师教读“need”，并带领学生朗读单词。 T：What kind of food did the Smarts need？(举起first的单词卡片，要求学生观察教材第8页底部的情景图片) Ss：First，they need six bananas. 教师教读“first”，并带领学生朗读单词。 T：Why did Mr Smart say “Oh，no！”？ Ss：Because he lost the list. T：Yes.He lost the list. 教师教读“lost”，并带领学生朗读单词。 T：How much cheese did Ms Smart say？(举起how much的单词卡片，并要求学生观察教材第9页第二幅情景图片) Ss：I don’t know. 教师教读“how much”，并带领学生多次朗读。 (6)教师在给出how much的例句，并反复教读学生后，重点讲解how many与how much引导的特殊疑问句句型用法及区别。教师可以给出足够多的how much/many的例句对比，让学生思考、并初步感知这两个句型的不同用法。 示例： T：How much water did you buy？How many apples did you buy？对比这两个句子，看看他们有什么不同呢？ (7)老师再一次播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读课文两遍，进一步熟悉课文。 (8)教师呈现课件，列出以下问题，并带领学生一起理解问题，然后邀请学生回答。教师在学生回答后进行补充和完善。 What did they need for their picnic? How many apples did Ms Smart say? What did they buy? (9)教师让学生分组进行对话表演。 Step 3：Practise 购物活动 (1)设计购物场景。(讲台处作为商店) (2)分组列购物清单。 (3)教师规定情境(国庆晚会、中秋晚会等)，让各小组列出购物清单。 (4)各小组派一名同学去到“商店”购物。 板块五：总结点评，作业布置 1. 向家人或同伴展示本组的购物清单。 2. 假期可以真正地去超市购买自己清单上的食物。 | 
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