外研社（三年级起点）五年级上册
Module1 Unit2 教案
一、教材分析
We bought ice creams是外研社（三年级起点）五年级上册第一模块第二单元的教学内容，它讲述了昨天发生在公园的事情。Lingling告诉Daming,昨天他们在公园里遇到了Sam和Amy的朋友John，他们买了冰激凌，然后乘坐公共汽车回家。不过自己在跑去赶公共汽车时把冰激凌掉到了John的新鞋子上，他感到很抱歉。
二、学生分析
本课教学对象是五年级学生，他们有一定的英语基础，求知欲强，对英语学习有着比较浓厚的兴趣，有良好的课堂合作学习习惯。这节课我引导学生通过感知、体验、实践、合作等方式，积极参与、实现目标任务。
三、教学目标
1. 能够听、说、认、读单词phone, send, bought，watched。
2. 能够听、说、读、写单词send, email, ran, love.
3. 能够认、读字母或字母组合i, e, a, ea在单词中的发音。
4. 能够用句型Did Lingling/she/they…?对他人进行询问，并能做出相应的回答Yes, she/they did. No, she/they didn’t.
5. 能够以短文的形式简单描述自己过去做的事情。
6.情感目标：能对自己做错的事情进行道歉。
四、教学重难点
重点：听、说、读、写单词send, email, ran, love.
难点：过去时的一般疑问句的回答中主语的人称变化。
五、教学准备
1. 单词卡片。
2. 音频。
3. PPT课件。
六、教学设计
Step 1：Warm-up
1、Greetings.
2、let’s play a game. What’s missing?
学生分成A,B两大组进行PK,通过这个活动复习学过的单词，检查了学生对单词的掌握情况。
3、You’re very clever. Boys and girls,we travelled to many places,who want to introduce one place where did you go?And let’s choose the best reporter. (……)
【设计思路】通过评选最佳导游活动，激发学生学习的积极性和语言表达能力。
Did you go to the London Town?(……)Many students didn’t go to the London Town.
Now let’s follow Lingling to go to the London Town and sing the song《The London Eye》.
【设计思路】通过学唱歌曲，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性。
4、Review: Ask and answer
S1: Where did Lingling go yesterday?
She went to the London Town.
S2: What did they buy?
They bought ice creams.
S3：（省略）
【设计思路】通过问答，自然引入对上节课所学内容的复习，同时培养学生的英语思维能力。
Step 2：Presentation
（一） Activity 1：Look, listen and say.
T: Lingling is in London. She missed Daming. What did she do?
1、播放活动一的录音，请学生理解大意。
2、教师使用图片、单词卡片等教具带领学生学习“send”“email”。
3、再次播放录音，请学生逐句跟读。提醒学生注意模仿录音的语音语调。
4、（省略）
（二） Activity 2-3：Listen and read.
（1）T：Daming has got a postcard.Look at the postcard. Who can answer the questions?
Who wrote the postcard?
播放录音，让学生回答问题：
Did Lingling go to the park yesterday?
Did she meet John?
Did they buy ice creams?
Did they go home by bike?
Did Lingling walk to the bus?
Did Lingling drop her ice cream?
【设计思路】通过听短文回答问题，培养学生听的能力和思维能力。
（2） 教师指导学生看书，圈出动词过去式，并呈现单词卡片：went, met, bought, ran. 教师在课件上同时呈现动词原形或对应的动词过去式（go—went meet—met buy—bought run—ran)，让学生感知和理解它们的意思和用法。
（3）Listen and repeat.
（4）Summary: 过去时的一般疑问句及它的肯定回答和否定回答。
(5)Retell the text. And let’s choose the best reporter.
（三）Activity 4：Listen and repeat.
Good !We practiced our mouths,now let’s practice our ears.
（1）播放录音，初步感知这些单词的读音。
（2）教师播放录音，让学生听并跟读一遍，把单词中对应的元音字母用线画出来 Chinese, teacher, listen, give, tell, then, cat, apple，再让学生思考这些字母或字母组合分别读什么音。学生先自己总结并读出。
（3）教师最后总结这些字母或字母组合的发音规则。
(四）Activity 6： Follow and say.
（接力游戏）
T: Boys and girls, you did lots of things in your holiday. Please follow your friends and say what you did.
【设计思路】老师运用表格的形式列举了孩子们可能干的事情，让学生运用过去式接龙说句子，让学生在感知、体验、参与中学习和收获知识。在培养学生的思维能力的同时，培养学生的语言运用和表达能力。这个环节有利于复习四年级的知识，注意了新旧知识的衔接。
（五）Activity 7： Look and say.
Talk about your trip in your group.
（设计一）：咱们跟着玲玲去伦敦玩了一圈，伦敦的美丽景色给我们留下了深厚的印象，那你们能不能结合图片说一说这个小男孩的旅游经历。(建议可以用小记者提问的方式，评选最佳小记者)
Where did you go in your holiday?
Did you go there by......?
Did you go to......?
（设计二）：教师把全班学生分成几个小组，结合以下所学的句型在组内就自己在什么时间、去过什么地方等旅游信息进行交流。咱们小组之间进行比赛，选出最佳“故事大王”。
I went to ...
I came back...
I went there by...
I went to ... in ...
【设计思路】小组合作交流活动，培养学生的听、说、读、写、想、用等综合语言运用能力，让学生在实践、体验、参与中学习和感知语言。
旅游，欣赏美景是一件令人心情愉悦的事情，在我们享受美景的过程中也要注意保护环境，爱护我们的家园。
Step 4： Homework
找出你家去某个地方旅游的几张照片，并对照片进行适当的描述，注意时态的运用。
【设计思路】通过描述家人旅游的照片，进一步巩固一般过去时知识的同时，培养学生的思维能力和综合语言运用能力。
七、板书设计
Module 1
Unit 2 We bought ice creams.
Did Lingling phone you?
——Yes, she did.
——No， she didn’t.
go—went meet—met
buy —bought run—ran
Yesterday, Xiaohai bought an ice cream,
Lulu watched TV and I …
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