教学目标：
1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
教学重难点
重点:有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
教学过程
第一课时
一、单元导入，猜读诗题
1.单元导读。
2.导入课文题目。
3.猜读诗题。
我们一起来学习第一首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。板书课文题目，齐读课文题目。猜猜诗题的意思。读了诗题，你会有什么疑问呢？
4.了解作者。
二、初读古诗，感知诗意
1.读准字音，读出节奏。
（1）指名学生读古诗。
（2）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？
（3）引导学生读出古诗的节奏。
2.检查生字词预习情况
3.指导学生正确书写汉字“昼、耘、桑”。
4.习得方法，自学古诗。
（1）引导学生习得学古诗的方法。
（2）学生利用这个方法自学古诗。
（3）全班交流汇报古诗的大意。
三、再读课文，理清脉络
1.读出感情，想象画面。
（1）指名学生读“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”。
（2）结合注释说一说“耘田”和“绩麻”分别是在干什么。（锄草；搓麻线）
（3）查工具书说一说“各当家”是什么意思。
（4）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流眼前浮现的画面）
2.观察插图，感悟诗境。
3.想象画面，体会乐趣。
（1）指名学生读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。
（2）结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是什么意思。
（3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（全班自由交流）
四、赏读古诗，感悟诗情
1.读出诗味，体会诗情。
（1）全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（2）大家闭上双眼听老师在配乐中朗诵古诗,说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中乐趣。
2.背诵古诗，默写古诗。
第二课时
一、谈话导入，扣读诗题
1.谈话导入。
2.板书诗题，齐读诗题。（板书：稚子弄冰）
3.指名学生猜诗题的意思。
4.了解诗人杨万里。
5.学生自由朗读古诗。
二、初读古诗，感知诗意
1.读准字音，读出节奏。
（1）指名读古诗，相机正音。
（2）这首诗描写的是什么季节发生的事？
（3）给古诗划分节奏，引导朗诵古诗。
2.检查生字词预习情况。
3.指导学生正确书写汉字“晓”。
4.运用学法，理解诗意。
（1）让学生运用第一首古诗的学法，自学这首古诗，理解诗意。读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。
（2）全班交流汇报古诗的大意。
三、品读古诗，想象诗境
1.读出感情，想象画面。
（1）指名学生读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”。
（2）结合注释说一说“稚子”“金盆脱晓冰”“钲”分别是什么意思。（幼小的孩子；早晨从铜盆里把冰取出来；一种金属打击乐器）
（3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（全班自由交流）
2.想象画面，体会情境。
（1）指名学生读“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”。
（2）结合注释说一说“磬”“玻璃”分别是什么意思。
（3）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流眼前浮现的画面）
四、品读古诗，想象诗境
1.读出诗味，体会诗情。
（1）全班有感情地朗读古诗。
（2）圈出这首诗中的动词。
（3）从这几个动词中，你感受到了什么？
这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。
（4）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？2.朗读古诗，背诵古诗。
第三课时
一、谈话导入，扣读诗题
1.谈话导入。
2.谈话引出作者。
3.板书诗题，齐读诗题。（板书：村晚）
4.读了诗题，你想到了什么？
“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。
5.学生自由朗读古诗。
（1）上节课我们已经学习了两首古诗，我们学习《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》用了哪些学习方法？
（2）运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。
（3）全班交流汇报自学古诗的情况。首先检查古诗的朗读情况。
（4）古诗讲究韵律美，我们读诗时应该注意什么呢？应该注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。
（5）学生练读，指名读，全班齐诵古诗。
（6）检查学生对诗意的理解。
二、品读古诗，想象诗境
1.读出感情，想象画面。
（1）指名学生读“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”。
（2）结合注释说一说“陂”“漪”分别是什么意思。（池岸；水中的波纹）
（3）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流眼前浮现的画面）
2.想象画面，体会情境。
（1）指名学生读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。
（2）结合注释说一说“腔”“信口”分别是什么意思。（曲调；随口）
（3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。
三、诵读古诗，感悟诗情
1.读出感情，体会诗情。
（1）全班有感情地朗读古诗。
（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？2.朗读古诗，背诵古诗。
（1）全体师生在配乐中有感情地朗读古诗《村晚》。
（2）学生自由背诵古诗《村晚》。
四、对比阅读，感悟表达
1.现在我们已经学完三首关于古时候儿童田园生活的古诗，请比较一下这三首诗有什么异同？四人小组讨论，完成表格。
2.全班学生交流汇报。
3.完成课后小练笔。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号