第一课时 一、交流诗句，激趣导入 1.学生交流课前收集的关于荷花的诗句。 （１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2.导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！ 二、初读课文，初步感知荷花的美 1.师出示课件： 请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？ 2.学生交流看后对荷花的感受。 教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？ 3.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 4.检查反馈。 5.指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。 三、品读课文，具体感知荷花的美 默读课文，想一想每段写了什么内容？ （理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程） 四、指导书写 “蜓”“蹈”“佛”等。 第二课时 一、学习第一、二自然段 1.轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。） 为什么他要赶紧往荷花池边跑去？ （未见荷花先闻其香！） 师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。） 2.相机引入学习后面的自然段。 二、学习第三、四自然段 1.（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？ （长、钻、伸、露、探、冲） 师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？ 三、学习第五、六自然段 1.（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（学生自由读句子：“有的……有的……有的……”） 2.（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” 教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅活的画”？ 四、小结 同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来！ 五、课外延伸 1.让学生积累本课的好词佳句。 2.提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。 | 
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号