第七单元 扇形统计图
课题：扇形统计图 第 2 课时
教学目标：
1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2.能根据每种统计图的特点，正确选择合适的统计图来表示相关信息。
3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重点：在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关信息。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.我们学过哪些统计图？它们各有什么特点？
条形统计图：从条形统计图中能很清楚地看出各种数量的多少。
折线统计图：从折线统计图中不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量增减变化的情况。
扇形统计图：从扇形统计图中能清楚地表示各部分数量与总数之间的关系。
2.导入新课。
今天我们继续学习和扇形统计图有关的知识。
二、探索新知
1.投影出示例题2。
下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？
（1）绿荫小学2007——2011年校园内树木总量变化情况统计表。
年份 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 |
总数/棵 | 100 | 120 | 150 | 170 | 200 |
（2）绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
树种 | 杨树 | 柳树 | 松树 | 槐树 | 其他 |
百分比/％ | 25 | 20 | 15 | 15 | 25 |
（3）绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
树种 | 杨树 | 柳树 | 松树 | 槐树 | 其他 |
总量/棵 | 50 | 40 | 30 | 30 | 50 |
2.阅读题目，理解题意。
已知条件：绿荫小学校园内树木三类信息统计表。
所求问题：根据每一类信息，选用合适的统计图来表示这些信息。
3.交流分析。
（1）第1小题。
①分析统计表中的数据特点。
统计表中给出的是从2007年到2011年校园树木总量，从这些数据中可以看出树木总量的变化情况。
②判断选择合适的统计图。
思考：用条形统计图可以表示出树木总量；用折线统计图不仅可以表示出树木总量，还能体现出各个年份树木总量的变化情况。
结论：可以用条形统计图，也可以用折线统计图，用折线统计图能更直观地表示出数量随着时间的变化趋势。
（2）第2小题。
①分析统计表中数据特点。
统计表中给出的是各种树木占树木总量的百分比。
②判断选择合适的统计图。
用条形统计图和扇形统计图都可以表示这些信息，但用扇形统计图能更直观地看出它们之间的关系。
（3）第3小题。
①分析统计表中数据特点。
统计表中给出的是各种树木的数量，这些数据具有独立性，数据间不存在相互关系。
②判断选择合适的统计图。
这组数据只能用条形统计图来表示。
③追问：为什么不用其他的统计图？
三、反馈检测
1.教材第99页“做一做”。
统计表中给出了我国乔木林各龄组的面积所占的百分比，可以用条形统计图和扇形统计图来表示这些信息，但用扇形统计图能更直观地看出它们之间的关系。
2.教材第101~104页“练习二十一”第5~8题。
（1）第5题，这道题是根据条形统计图中的信息来绘制折线统计图和扇形统计图。
（2）第6题，这道题是根据复式条形统计图中的信息来绘制复式折线统计图。
（3）第7题，这道题是将复式条形统计图中的信息分成两个扇形统计图。
（4）第8题，这道题是根据统计表中信息的特点来选择合适的统计图进行表示。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
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