初谈“互联网+”优化初中生物课堂教学
作者姓名：冯彩秀
联系电话：13649576086
单位：隆德县第二中学
初谈“互联网+”优化初中生物课堂教学
冯彩秀
[摘要] 基于教育部《教育信息化2.0行动计划》中的核心理念“坚持信息技术与教育教学深度融合创新”和教育目标“提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变”，在中学生物教学中。为了努力创造一个良好的教学环境，激发学生学习生物的兴趣。将信息技术与生物课堂有效的融合，利用教育云信息平台助力生物课堂的高效性，是落实学生生物学核心素养的有效途径，是教学方式在信息化时代发展的必然趋势，结合多媒体和信息技术的应用，探索提升初中生物核心素养的有效方法。
在“互联网+”的背景下，现代技术和教育教学的融合变得更加深入，一些现代技术，如电子白板、微课、多媒体等在教学中已经屡见不鲜，为教学活动的开展提供了非常大的便利。因此，初中教师在开展地理教学的过程中，也应紧跟时代脚步，发挥好“互联网+”的优势，保障教学活动持续、有效地开展下去。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥借鉴价值。
[关键词]互联网+;云校家 ;初中生物;优化
所谓的“互联网+”就是指互联网+各传统行业，但并不是将这些元素结合起来，而是要借助联网平台、通信技术等，促使两者间的深度融合， 使得可持续的、发展的行业动态得到真正为创造。因此，初中教师在开展生物教学的过程中充分地发挥“互联网+”的优势，将强化生物教学的现代化、信息化建设等，为教学的开展带来更多的可能性。
云校家作为当前教师用量最大的平台，应充分、灵活的应用到日常教学当中。"云校"是原百度首席架构师林仕鼎组建的创业团队历时三个月打造出来的第一款云教育产品。云校是面向中小学的SaaS平台，运用云计算和大数据的技术，全面满足学校在管理、教学和学习等方面的需求，提供排课选课、过程性评价、成长记录、互动交流、以及老师的备课上课、收发作业、组卷阅卷等功能。云校的愿景是:帮助每个孩子成就最好的自己。云校认同的教育理念是:教育应该是个性化、多元化、均衡化的。
一、基于“互联网+”，充分利用云校家做好课前导学
要上好一堂成功的课，老师在各个方面都要做出很多努力，要付出很多心血，当然首先是备课，教师在课前做好教学准备,才能确保课堂教学的灵活性,才能轻松自如地给予学生有效指导，那么如何在备课中做到信息技术与课程的融合呢？我们可以很好的应用云校家平台中的课前导学，把要提前完成的复习要求、资料搜集，调查通过平台提前推送给学生在家完成。例如苏科版八年级下册
二、基于“互联网+”，创设教学情境
在初中生物教学当中，知识的抽象性和微观性是很强的，这就导致微观想象思维不强的初中学生在生物学习中容易遇到一些困难和障碍等，使得学生的生物学习常常停滞不前，很难达到理想的教学成效。因此，在生物课堂的实际开展中，情境创设是非常重要的，通过情景创设很直观的把学生的兴趣激发，并带入到课堂当中，而“互联网+”或电子课本能很好地增加一节课的资料、信息的融入，在这其中有着非常大的助力作用，是教师在教学实践中应该挖掘的一个要点。
三、运用互联网优化初中生物课堂教学
随着互联网时代的到来，给我们生活和学习带来了巨大的转变，我国各学科教育也逐渐向信息化教育转变。本文以初中生物教学为例，闸述互联网时代给初中教学带来的机遇和挑战，进步探究互联网下初中生物课堂教学的改革策略。旨在通过本文的论述能够充分发挥互联网优势，全面提高初中生物教学效率。
互联网时代的到来，给初中生物教学改革提供了方向，作为初中生物教师如何正确地认识互联网、应用互联网提高教学效率成为我们共同探究的课题[1-2]。
四、互联网给初中生物教学改革带来的机遇
首先，从教学模式上看，互联网在初中生物教学中的应用，让学生从传统黑板+粉笔的教学中脱离出来，利用互联网中的多媒体教学给予学生声光电影图文等多感官刺激，从而让整个课堂变得更加轻松、活泼、有趣，大大提高了学生的学习兴趣。其次，从教学内容上看，互联网在初中生物教学中的应用，尤其是VR技术的引进让学生突破了传统教材和辅材的束缚，从而更好地拓宽学生眼界，锻炼学生空间思维。再有，从教学形式上看，互联网在初中生物教学中的应用，让初中生物突破了传统时间和空间上的束缚，实现了学生随时随地的学习。这样一来，既有助于培养学生自主学习能力，又能让学生根据自身的情况来实现个性化学习。最后，从作业模式上看，互联网时代的到来，实现了线上线下的综合性教学和练习，师生不仅可以随时查看错题还能对错题进行反复强化，对于学生而言，无疑是非常新颖的作业方式[3-4]。
五、互联网给初中生物教学改革带来的挑战
鉴于生物的学科特点和初中生的年龄特点，互联网教学给我们带来机遇的同时也面临着重大的挑战。首先，从教师的角度看，互联网教学的应用实施，让教师从传统教学形式中转变。不仅要求教师有丰富的教学经验和专业的教学水平，还需要有电子化教学设备、计算机应用的能力，这对于一些教师来说无疑是巨大的挑战。其次，从学生的角度看，初中生正处于身心发展的关键时期，也是叛逆的青春期，此时期的学生往往很容易被外界的新鲜事物所吸引，从而影响其学习效率。而互联网教学给学生提供的是一个开放的学习环境，网络信息良莠不齐，如果监督不到位，很容易将学生带偏，从而影响其身心发展和学习效率。
六、互联网下初中生物教学改革策略
(- )利用多媒体、VR技术营造学习情境。多媒体和VR技术是互联网下常用的教学设备之一，也逐渐成为各初中教学中的标准配置。通过多媒体教学不仅可以通过图像、图形的方式将抽象的生物知识具体化，并能通过佩戴微型眼睛让学生进入到虚拟世界，亲身体验。还能通过情境构建充分调动学生学习的积极性和能动性。所以教师在互联网教学中，要充分利用多媒体为学生构建教学情境。
(二)利用微课强化重点难点。微课是互联网下衍生的一种新型的教学方式，教师可以在教学过程中利用微课来强化教学中的重点和难点，让学生从一个问题的多个角度来学习和探究，提高学习效率。例如在学习“尿液的形成”的过程中，很多学生不能理解血液在通过肾小球的滤过，肾小球像一个微型的筛子一样会把大分子物质如血细胞、蛋白质等继续留在肾小球里并继续进入到血液循环当中，而有些小分子物质如水、无机盐还有葡萄糖等都会被滤过到肾小囊腔里，再经过肾小管的重吸收过程重新吸收葡萄糖和水等。我将这个过程制作成微课动画的形式，通过多个角度的讲解就很容易让学生理解。并能加深学生对该知识点的理解和记忆，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
(三)利用翻转课堂促进学生自主学习。翻转课堂也是互联网下提倡的一种教学方式，其核心在于线上线下的相结合。首先引导学生通过线上来进行新知识的学习，并记录自己在学习中遇到的问题。其次，教师通过线下的练习和交流来实现学生对知识的巩固和强化。通过翻转课堂不仅可以更好地促进学生自主学习，同时还能不断培养学生良好的学习习惯，促进师生之间的交流和沟通， 从而全面提高初中生物学习效率。
（四）利用网络学习平台实现个性化学习。互联网应用过程中，教师还可以为学生构建网络化的教学平台，将日常教学的PPT、微课等上传其中，让学生可以在课下根据自身的需求来进行反复观看和学习，这样一来， 既可以让学生实现个性化学习，同时还能将学生碎片时间更好地利用，提高学习效率。除此之外，教师还可以在互联网教学平台中开设练习、互动环节，一方面可以随时对学生的错题进行有效的监管，找到学生不明白的知识点，在教学过程中有效强化;另方面还能实现师生之间的随时互动，学生遇到问题可以在第时间内解决，从而大大提高学生学习效率。
六、结束语
综上所述，互联网在初中生物教学中的应用，是教学发展的必然趋势，作为初中地理教师要充分认识互联网带来的机遇和挑战，并充分利用互联网中的多媒体教学、VR技术、微课教学、翻转课堂教学和网络化教学平台练习来进行初中生物教学，很好地促进初中生物教学的有效开展。
参考文献:
[1]汪忠.走进课堂---初中生物新课程案例与评析 [M].
[2]李际珍<<浅谈生物教学中的引入>>.
[3]王新华互联网+时代初中生物信息化教学的方向分析[J],2020(2):141-142.
[4]李伟华.新课改下提高初中生物教学效果的策略探析[J]现代农业科技，2005（30）:105-106
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