中宁五中

锁彪信息技术与理化教学的有机整合研究 (2)

发布时间：2020-11-14 18:34 分类：课题研讨 发布单位：中宁县第五中学 点击量：484 【公开】

课题编号
是否立项	是否

附件2

中宁县“互联网+教育”课题研究

立项申报书

课题名称：信息技术与初中理化教学的

有效融合应用研究

课题类别：信息化教学资源有效应用类

学科：物理、化学

主持人姓名：锁彪

单位：中宁县第五中学

市、县（区）：中卫市中宁县

填表日期： 2020.03.26

中宁县教学研究室制
填表说明

1.本表格可登录中宁县教育体育局网络空间“通知公告”栏自行下载（https://zn.nxeduyun.com）。

2.填写内容统一字体为：楷体，字号为小四。使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。

3.封面除“课题编号”“是否立项”不填外，其他不得有空白项：

课题名称：应准确、简明反应研究内容，最多不超过26个汉字（包括标点符号）；

课题类别：根据《中宁县“互联网+教育”课题研究方向参考指南》填写以下其中一项：教育理论与实践、“互联网+教育”背景下教师队伍建设、信息化教学资源有效应用类、网络学习空间应用研究、“互联网+教育”创新素养教育类；

学科：根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的或多种学科合并研究的请填写“其它”；

课题组核心成员基本情况（≤8人）：此项不包含主持人基本情况。

4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。

5.所有上交材料不退，请自行备份。

课题名称		信息技术与初中理化教学的有效融合应用研究
课题类别		信息化教学资源有效应用类			学科	物理、化学
课题主持人基本情况
主持人姓名	锁彪		性别	男	年龄	32
行政职务	理化教研组长		职称	一级教师	参加工作时间	2012.9
最后学历	本科			研究专长	初中物理实验探究
工作单位	中宁县第五中学				联系电话	18195566606
通讯地址	中宁五中				邮箱	760436751@qq.com
					邮编	755100
课题组核心成员基本情况（≤8人）
姓名	专业职称		工作单位		研究专长	课题研究中承担的主要任务
锁彪	一级教师		中宁五中		课堂教学交互式白板的使用	教学实践组织成员制定方案撰写总结等
刘晓军	高级教师		中宁县教育体育局		物理实验的探究	课题指导
王晓龙	一级教师		中宁五中		课堂教学交互式白板的使用	理论指导，教学实践
蔡新宏	一级教师		中宁五中		课堂教学物理实验的探究	教学实践
陈月霞	一级教师		中宁五中		课堂教学物理实验的探究	教学实践
刘敬	一级教师		中宁五中		课堂教学物理实验的探究	收集整理资料，教学实践
孙彦超	一级教师		中宁五中		课堂教学化学实验的探究	收集整理资料，教学实践

一、研究的背景和意义（限500字以内）

随着信息时代的到来，信息和信息技术在社会生产和生活各个领域所起的作用日益明显，信息素养和信息技术能力已成为每个社会成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。世界许多国家，尤其是发达国家都把培养学生信息技术能力，作为21世纪教育的重要任务。 2001年6月8日中国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。理化学科是学生初中阶段学习的重点和难点。如何在理化教学中切实提高课堂教学效果，开发课外学习渠道，培养学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生理科学习思维，特别是以现代教育技术为支撑，搭建理化教育改革平台，开展现代教育技术与理化学科课程整合课题研究是一个具有广阔前景的研究领域，具有实现信息技术掌握和提高学科教学效率双赢的潜力。我们知道，以多媒体技术为主的现代教育技术，把视频、音频、动画结合起来，可突破时空环境的限制，对不少知识情境可以进行逼真的模拟再现,具有信息丰富、界面友好、交互性强的特性。运用现代教育技术丰富的表达方式，恰当地与理化课程进行整合，可使原本单调枯燥的描述性知识及零散的知识要素有机地融合起来，使原本受时空限制的复杂实验、难于理解的科学发现直观呈现在学生面前，使课堂变得简明紧凑，学生的思维量得到有效增加，学生的综合能力与学习潜能得到开发。同时可以实现将素质教育引入课堂的教学要求，改变传统的以教师传授为主的教学方式，尊重学生的个性和创造，为学生搭建自主发展和主动发展的平台。根据现代教育理念，积极探索实现教师、学生、教学内容和媒体的有机整合，最大限度地发挥现代教育技术的作用，还可以尽快实现理化学科教学的现代化。

二、拟研究解决的问题（限200字以内）

通过多媒体辅助教学教师信息技术操作能力提升，教师灵活地掌握课堂教学，把握课堂节奏，明显提高学生学习化学的兴趣。通过将交互式交互式电子白板与中学物理、化学课堂有效地整合可以大大提高学生的课堂参与度，通过多种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。

三、研究目标（限300字以内）

教学中要培养学生利用网络进行学习的兴趣充分

2.利用电子白板教学它使得数字化资源的呈示更灵活，同时也解决了过去多媒体投影系统黑暗环境下的问题。依托教网络上的各种学习平台有效自主学习

3．依托网络，利用平板、智能手机提高教与学的效率，优化理化课堂教学
4.依托网络，让微课发挥更大作用。

四、国内外研究现状
在多媒体的教育教学方面，国外的研究和应用都相对较早，早在20世纪初，欧美一些国家就率先将电子技术类的科研成果应用于教育领域，这使得现代教育媒体技术得到突飞猛进的发展！ 20世纪90年代中期，伴随着计算机网络和互联网的普及应用，教育信息化开始成为现代多媒体技术发展的新方向。21世纪不但是科技高速发展的时代，也是计算机和多媒体的时代，纵观世界各个发达国家，他们都很重视多媒体技术在教学方面的应用。发达国家计算机技术发展的较快，因而运用多媒体技术水平也相对较高。90年代中期至今，是多媒体计算机在国内教学课堂中应用普及的阶段。自1994年以来，国内拥有计算机的学校日益增多，这在全国范围内掀起了一股使用计算机、运用多媒体进行教育教学的热潮，多媒体教学课件在课堂和远程教育中的运用也越来越迫切，这为多媒体教学在教育教学中的广泛深入发展提供了极好的时机。但也存在许多误区例如过渡依赖教学软件，忽视了教学方式的多样化，内容结构安排不合理，限制了学生思维的发散。　　　过渡依赖多媒体教学，忽视了师生活动的开展。忽略了自身应在课堂上承担的引导作用，致使多媒体教学沦为一种浅显的、照本宣科的教学模式。师生间互动活动的缺失，势必会影响到教学质量的提高，学生对知识的获取以及自身身心等方面的发展。
五、核心概念的界定（限500字以内）
1．信息技术是指利用信息工具对信息进行采集、加工、处理，从而形成新的信息技术和能力，主要包括计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术等。 2．理化教学是指初中学生学习的物理、化学两大门类的所有的课堂教学及相关的教育要素。它既包含了教学的内容，也包含教学的手段，既包括教学情景的创设，也包括教学主体的交互影响等各个层面的内容。 3．整合是指有目的地获取、筛选、整理、组合信息的过程。 4．信息技术与学科教学整合是指通过应用文字信息以外的其他技术手段获得的信息经过筛选、整理、组合后，在各学科教学全过程中的选择使用。
六、研究方法（限500字以内）
1文献研究法。在前期阶段，运用文献研究法搜集、整理和运用国内外有关基础教育课程课堂教学设计相关的教育教学理论及实践经验，为研究提供借鉴和指导。 2．对比研究法。在研究阶段，就一项研究内容，用两种甚至多种教学方式设计，进行对比，检查教学方式的效果。 3．案例研究法。在课题研究的中、后期，从案例中提炼出个性化的经验和个性化、理论化的操作样式，汇集研究成果。 4．行动研究法。运用行动研究法研究新课程理念下理化课堂教学设计的最优模式，在实际的教学工作中探索课堂教学设计的最佳方法和途径。行动研究分“设计——实施——观察——分析”四步循环往复，根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，不断反思、总结，实现理论与实践、成果与应用有机统一。 5．经验总结法。在结题阶段，对教学实践经验进行分析、概括，全面、深入地揭示经验实质，使之上升到教学理论的高度，从更高层面为课题研究服务。

七、研究步骤
1．课题研究的前期阶段（2020年3月——2020年5月）：组织课题组人员参与技术培训和理论学习，对教师的课堂教学进行全方位的调查，研讨课题的研究方案。 2．课题研究的中期阶段（2020年6月——2021年5月）课题研究实施。整理研究资料、教学案例、教学设计，形成阶段性成果，召开课题研究的中期评估。做好研究年报。 3．课题研究的后期阶段（2021年6月——2022年1月）：围绕课题总目标和预期的成果形式，撰写课题研究报告，通过上级结题论证，研究成果汇编成册。
八、研究成果预期形式及内容（限500字以内）
教师教学笔记、听课记录、课题研究记录、课堂实录、微课、教学反思集、叙事性随笔、论文、课堂教学案例集、调查报告、活动方案集、学生成果（习作、网页、小论文等）、网站、课件等。
九、主要参考文献
[1] 傅献彩,沈文霞,姚天扬,等.物理化学(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2005. 　　 [2] 刘俊吉,周亚平,李松林.物理化学(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2009. 　　 [3] 杨金香.多媒体技术在基础化学教学中应用的利弊分析[J].数理医药学杂志,2009,22(3):376. 　　 [4] 赵爱娟,王少卿,曹旭静.多媒体技术对有机化学教学的影响分析[J].科技创新导报,2010(9):166. 　 [5] 尹刚强.《物理化学》多媒体教学几个值得注意的问题[J].广东医学院学报,2008,26(3):353～354.

课题主持人所在单位推荐意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

年月日

县教研室意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

年月日

点赞 (0)

上一篇 : 教育局“推门听课”反馈活动| 下一篇 : 信息技术与初中理化教学的有效融合开题报告

还能输入140字

用户评论

中宁五中

热门资讯

锁彪信息技术与理化教学的有机整合研究 (2)