人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

西吉县第一小学  王宗义

一、理念益、高效

三高：高效率、高效果；

三动：身动、心动、神动；

三量：思维量、信息量、训练量；

三特点：立体式、快节奏、大容量；

三学：肯学、想学、学会；

三宝：活页夹、双色笔、纠错本；

三条高压线：预习不充分不上、严禁教师抢分头、目标当堂要落实；

三个主元素，一是教师业务素质要精良，二是教育硬件设备要先进，三是学生要有良好的学习习惯。

简言之就是用最少的时间，最少的讲解，让学生学会更多的东西。

二、流程

    高效课堂有三个基本流程：自学——展示——反馈，第一步就是设计让学生“完成先学”；第二步是学的如何，展示出来；第三步是教师依据学生暴露出来的问题有针对性地进行反馈和提升。

对应“五步三查”的教学模式可以归属为：自学过程包括“独学、对学和群学”三个步骤；展示过程包括“组内小展示、班内大展示”两个步骤；反馈过程也就是当堂终结性达标测评。“三查”可以理解为：一查独学、二查展示、三查达标，三次“查”的主要任务是找出问题，以便后续的教学工作有的放矢。

教师设计的检查练习有四种基本形式:前置性练习、过程性练习、检测性练习、发展性练习。如果把这四种练习形式与高效课堂流程结合起来，则前置性练习在课前的“导学”部分；过程性练习在课中的学习展示部分；检测性练习和发展性练习在课尾的检测提高部分。

三、操作

要达到高效课堂，教师备课要充分。课堂上既然要放手，课前的准备工作必须要充足。备课过程中，既要备课标、备教材，更要备学生、备教法。

1、抓支柱——建好学习小组。小组学习是高效课堂最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展。因此每一位教师在实施高效课堂过程中必须遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面建好学习能力相当的学习小组。

2、抓关键——设计好导学案。导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起始点，将要到达的目的地。学案是经教师集体研讨、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以现行教材为主要依据、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作深究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。在集体备学案的同时，也要把课件制作纳入进去，而且要提前完成。

3、抓基础——上好每一节课。

一是目标的定位要准确。教学目标的定位要难易适中，要面向全体的学生，不能让学生失去信心，目标的表述要规范、清晰、简洁，套用以前的模式就是“能愿动词+知识点（情感要求）”要让学生好读、好记、好懂。

二是教学时间安排要合理。教师必须少讲、精讲，但绝不是不讲。从外地一些学校的经验来看，基本都是要求教师讲的时间不超过15分钟，学生练的时间不能少于15分钟，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂时间，让它课堂产生最大效益。

三是教学重难点要突破。教师在教学过程中一定要明确本节课的学习重点和难点，更重要的是要设法（采取阅读、练习、讨论、点拨等方式）解决重点和难点，学生通过自学不能解决的问题，教师一定要讲，而且要讲透。

四是激励措施要适当。课堂是面对全体学生，不能只针对某一部分学生，要特别重视差生转化工作，使补差工作在上课中能得到具体体现，培养其兴趣、树立其信心、增强其自尊。

4、抓反思——提升教师能力。教师要提升自身专业素养，必须要不断地反思自己的教学行为。结合教学实际，每天思考一个课堂问题，每天写一段教学反思随笔，每周将自己的反思随笔做个小结，拿到集体备课中讨论解决或通过其他方式学习解决，这就叫“小课题研究”。许多名师就是在“教学产生问题-问题指导研究-反思解决问题”的模式中坚持探索、不断积累锻造成的。

    总之，要达到高效课堂，有太多的东西需要我们在教学中不断的去探索、去总结。教师能为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，学生有理想的学习状态，良好的学习习惯，科学的学习方法，优秀的学习成绩，高效课堂已便达成。