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——谈集体备课

西吉县第一小学  宋发荣

我曾经在上网时看到了这样的一种树，它生长在美国加利福尼亚州，被称为植物中的巨人，这种树就是加州红杉。著名的加州红杉是目前世界上最高大的植物,最高的有90米,相当于三十几层楼的高度。在加州,观光客们看着一棵棵高耸入云的红杉时,纷纷赞叹不已,想像着它们之如此挺拔伟岸,一定是有着非常深的根部的关系。但科学家的研究却表明,加州红杉是典型的浅根型植物,它们的根系都是大范围地密布于地表,彼此绵延交错,紧密相连,形成一片密集旺盛的绞缠叠绕的根网。有的加州红杉林甚至可达上千顷,除非狂风暴雨大到足以掀起整块地皮,否则没有一棵红杉会倒下。加州红杉的根虽然十分低浅,但是它们凭借着集体的力量,互相汲取营养,大片生长而枝繁叶茂。这种树，使我不由得联想到了正在我县如火如荼推进的高效课堂，不由得想起了我校在教改中推行的集体备课。是啊，我们每个教师的智慧不就是一棵根浅的小树吗？但如果我们充分发挥团队合作精神,在平时的教学活动中积极采用集体备课的形式,集思广益,将个人才智转化为集体优势,每个教师的的课堂教学不也可以枝繁叶茂，甚至果实累累吗？

就拿我们年级组的集体备课来说，在上每个单元之前，年级组长会召集年级组的所有语文教师，讨论并明确本单元的教学目标、教学重难点、教法等，然后将本单元课文分配给各个教师进行第一次备课。在第一次备好课后，年级组长又会召集进行第二次备课，这一次备课主要针对每课的一些细节，所有教师可以提出自己不同的见解，在充分讨论的基础上，每位教师根据本班不同的班情、学情、教学风格等，添加适合自己和本班学生的内容，从而在第一次备课的基础上完成第二次备课。在上完课之后，教师再根据教学中存在的问题进行反思，完成第三次备课。

记得在本学期第三单元集体备课时，我备的一课是《别饿坏了那匹马》。在备课时，我认真阅读了教学参考，上网查阅了好多教学设计，翻阅了大量的杂志，把许多优秀的课例、课堂实录、课件都收集了下来。之后, 我便吸收各家之长，融合自己的思考，完成了自己感觉还不错的教学设计。研讨活动的时候，我首先从“教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程”这四个环节分析教材、解读活动预案。针对活动预案，年级组的所有语文教师一起进行了讨论、研究，大家各抒己见，提出了自己的见解和想法。

沈老师是一位从事小学语文教学二十多年的教师，今年50岁了，他看了我的教学设计，首先发言道：“本篇课文是一篇略读课文，我们在教学时应该和精讲课文有所不同，特别是课文中有许多人物的语言、行动和心理描写的语句，表现了人物的美好品质，这是教学的关键，你在设计时虽然抓住了这个重点，但设计的教师讲解过多。我认为在教学时，可以通过让学生找一找、画一画这些句子，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物什么样的品质。可以把这些心得、体会写在句子旁边，再在小组内交流，在班级展示，这样不仅可以节省时间，而且可以培养学生的自主阅读能力。”

谢老师虽然是一位年轻的语文教师，但在不断的听课磨课训练中积累了丰富的教学经验。她说：“课文的题目‘别饿坏了那匹马’是推动故事发生发展的关键句，文中一共出现了三次。设计中虽然让学生找出来并谈自己的理解，但根据我班的学情，学生还是很难理解其作用。如果把这种理解变成朗读，在理解故事情节的过程中，教师适时指导学生用不同的语气读出来，以读促悟，学生更容易明白这句话贯穿全文、层层推进的作用。”

王老师是我校的教科室主任，他在小学语文教学研究中有着自己独到的见解。他接着说道：“本文围绕‘别饿坏了那匹马’这个善意的谎言被揭穿的过程，主要是为了展现普通百姓的美好心灵。设计中通过抓残疾青年的语言、行动和心理描写，较好地突破了这一难点，但这也只能说明残疾青年的美好品质，还不能以点带面，因此分析‘父亲’和‘碧云’的品质就显得非常有必要。我认为教学中还应该进一步挖掘教材，比如残疾青年叫碧云收马草时，抓住对碧云前后两次不同表现的描写，创造性地设计这样的问题：碧云两次的表现为什么不同，她心里在想什么？这不仅能更深地揭示文章的主旨，而且培养了学生的想象能力和语言表达能力。”

……

大家就这样你一言我一语地讨论着，每个教师在讨论中完成了第二次备课，设计出了适合自己班情、学情的教学设计。当这篇课文讲完的时候，我看着每位教师都是笑着走进办公室的，我知道这是一种享受集体备课的幸福的笑，是一种给学生上了一节好课的有成就感的笑。

就这样，在半个多学期的集体备课中，我学到了很多，也收获了很多，每位教师也都尝到了集体备课的甜头。俗话说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”我认为集体备课就是实现所有教师的每节课堂“百花齐放”的重要途径。有效实施集体备课，可以凝聚集体智慧，集思广益，以他山之石攻玉；可以节省时间，减轻教师压力，提高教学效果；可以在团队协作中实现资源共享，提高教师的工作积极性；可以在集体参与的行动与反思中促进学校的教科研氛围，实现教师的专业成长；可以在合作、探究、创新中促进教学相长，从而更好地落实课改要求。

人常说：“独行快，众行远。”集体备课就是集众人之智慧，博采众家之长，将个人智慧转化为集体优势，实现资源共享，从而共同提高教学质量，是教师富“水”添“花”的好方法。把集体备课真正落到实处，我们每位根浅的“加州红杉”，也能使自己的每节课堂“枝繁叶茂”，从而真正实现课堂的优质高效。