人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

李天钦

 学校推广高效课堂力度很大，在资金紧缺的情况下，组织骨干教师外出观摩学习，聘请专家进行了一系列的讲座培训。按部就班的开展高效课堂在我校的实施。学校有目的的提出了许多要求，其中课堂教学必须按照高效课堂的模式进行，必须运用多媒体以辅助教学是一条评价标准，而且规定每位教师都要上一节这样的展示课。在这种背景下教师必须学习提高，不能倦怠，变压力成动力。从多媒体的熟练掌握到精心备课，必须学习，不学就无法过关。学习是这段时间的主题。备课和教法是老师们探究的主要内容。老师们感觉传统的备课已经不适应高效课堂，经过全校教师的探讨，集体备课是一种最好的选择。从试行到校内推广用了将近两个月的时间，两月之后的调研反馈效果良好，所以就开展了集体备课，常言到备好课是上好课的前提,下面我也就实施集体备课的情况谈几点体会:

第一：集体备课有自己的理论体系，我们确定开展集体备课之后，教研组内组织老师进行了系统的学习，做到有理论支撑而心中有数，结合高效课堂的需要也结合自己的学生实际，在年级组内部开展集体备课，对于一节课我们既能充分的体现共性，也能体现教师的个性，集中了各位教师的教学智慧，取长补短，很好的促进了教师的共同发展。教师的年龄结构和知识结构都能得到互补，新老交替得到了充分的体现，老教师能接触年轻教师的心里动向，青年教师能得到老教师的经验提，能引领新教师走上教书育人的捷径，更熟悉的驾驭课堂教学而提高效率。可以使新教师在教学中少走弯路，另一方面也让老教师因为感受青年人的活波而富有生机。

 第二：个体的力量总是没有集体力量强大，社会飞速发展到今天合作已经是社会的主流，单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，扩展了知识视野，融洽了老师之间的友谊和情感，扩展了教学思路和方法，取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师的发展。

 第三：团队意识和合作意识是发展的方向，高效课堂的核心是自主合作，是一种挑战传统的课堂模式，集体备课也很好的体现了这一主题，教研活动式的备课，有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。集体备课也充分体现了新课程标准，体现了自主、合作、探究的方式。老师把自主合作探究的成果展示给学生，期效果肯定比单打独斗要好许多。这不仅有利于学生，也同样有利于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力提升学校的育人氛围。

  集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。

集体备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。集体备课，教师们坦诚交流，力求最好。

通过课堂实践，我们发现在备课时还要不断提升，逐步做的更好：

主备人确定不够广泛，也许是因为教师个体的能力差异，我们要做到教师的全员提升，以后必须让所有教师都承担主备人。介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，而是要更加细致的把每一个环节想的更周全。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，节省了书写教案的巨大工程所占用的时间，把节省下来的时间都用到交流研讨上和学生辅导上，这即有利于教学效率的提升，又有利于教师的身心健康。高效课堂让我们选择了集体备课，虽然这个备课方式我们刚刚使用，但是我们都会很好的能力，把集体备课做的尽善尽美，我们会让集体备课把高效课堂教学进行的如火如荼。