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西吉县第一小学  姚蔚琴

钢琴教学中的手指能力是指学生在演奏钢琴时每个手指是否具有独立活动的能力，在具有独立性的基础上是否灵活和有力。表现在实际弹奏中就是所演奏的音符要具有一定的清晰度、均匀度和流畅度。因此学生能否较好的演奏一部钢琴作品，是否具备坚实的手指能力是一个及其关键的因素。

在钢琴教学中往往能见到的问题是：学生弹琴的时候手指不主动，每个音符的弹奏都是靠手腕的下压力，这在节奏舒缓的乐章里还可以勉强应付下来，到了节奏急促明快的乐章里，曲目的清晰度和流畅度就根本得不到保障。造成这种情况的原因是学生手指的独立性没有得到良好的训练。想要解决这个问题就必须从训练指根关节入手，即掌关节的主动性和灵活性。这就要求我们在结束断奏练习进入连奏训练的时候让学生明确的知道连奏时每个手指都要主动，决不允许在连奏中每弹奏一个音符手腕下压一次。在练习掌关节的主动性时，先要把每个掌关节动作夸大的做出来，以求明确的感觉到这个动作。而手指上下运动的速度也应该慢一点，在熟练之后逐渐加快下键的速度，把声音更清晰的弹奏出来。车尔尼的《337》就是专门训练手指的独立性和手指能力的，车尔尼《599》的第65首、67首、98首练习曲和《849》的第1首、第3首、第4首、第30首练习曲也具有同样的针对性。学生在做这些练习的时候都要先用慢速来练，但是在慢速练习中每个手指的动作连接要紧凑，当琴键发出声音以后就要及时收力。这种练习方法我称之为“快下放松练习法”。

在经过快下放松的练习之后，再逐步加快基本练习或者片断练习的速度。我要求学生坚持用高抬手指的方法练习，并且要加大练习的强度，每一条练习曲都要连续不间断的弹奏二十遍以上，对手指特别是掌关节进行强化训练。教学实践证明，这种训练方法对手指能力的提高成效十分显著。在训练完掌关节能力之后，就要要求学生逐渐减小手指动作的幅度，弹奏的速度越快手指的动作越要简练，不拖泥带水。如果在快速演奏中手指动作幅度太大，势必会影响演奏的速度，同时也会影响演奏的美观程度。还有一点值得注意的是，我们必须要把练习动作和正式演奏动作区分开来。练习动作是为了打开指根关节、活动手指，因此要用高抬手指的方法练习；而正式演奏的手指要用最简练的动作，用手指尖贴着琴键，以达到最快的演奏速度。

在练习中还需要注意的是节拍均匀度的问题。有的学生弹琴节奏和轻重很不均匀这类问题一般是由于手指缺乏独立控制能力而造成的。要解决这个问题，一是要让每个手指都得到锻炼，一定要扎实练习，欲速而不达，不能过快追求弹奏速度。二是必须学会聆听，用耳朵去检验所弹奏的节拍是否均匀。三是对弱指进行具有针对性的强化训练。一般来说四指独立性最差，五指最细弱从而缺乏力量，对这两个手指的练习必须要加强。可以利用《哈农》、《什密特》中一些侧重弱指练习的曲目来进行训练。只要多花时间，坚持不懈，弱指的能力一定会得到提升，跟惯用指的差距会一点一点缩小。

随着弹奏程度的加深、级别的提升，对弹奏中的流畅度要求也越来越高。演奏是否流畅综合了多方面的能力。首先手指一定要独立、灵活：每个音符弹奏出来都要很清晰且富有弹性；其次腕臂的协调性也要好：手指在第一线活动，手腕和手臂要灵活调节，保证手指在每一个音符的弹奏中都处于最良好和最有利的位置；第三又涉及到对音乐的感觉以及节奏律动的把握：在演奏中要能明确感受到此乐曲或本乐章的节奏变化、强弱起伏。根据乐谱上的连线和分句做出自然的律动倾向，以增加音符之间的连动感。

在钢琴演奏中，手指的能力和技术是最根本最基础的技术，也是最常用的技术。所以我们必须要重视和加强手指能力的训练，提高学生的手指能力，打好学生钢琴演奏的基础，从而达到提高学生钢琴演奏水平的最终目的。良好的演奏习惯是从小培养的，我们必须要本着对孩子负责的态度进行教学和训练，一开始就要带着学生走上正确的道路，这是一条很长的路，而我一直都在路上。