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西吉一小 刘芳芳

九月，天气已有几分寒意，我们带着对知识的渴求，带着领导的嘱托北行了。一路上，虽然几经颠簸，但大家还十分开心，因为第二天就要目睹来自北京的几位专家的风采了。

各位专家的课各具风格，其中给我留下印象最深的就是支玉恒老先生的一节优质课了。他讲的是周晔的《我的伯父鲁迅先生》，他先通过几个问题释题，然后让学生整体感知课文，通过“读－思考－读”这样的形式理解段落，斟词酌句，处处讲究用词、押韵等，以小标题的形式概括全文，让学生在脑海中形成了一个爱憎分明的鲁迅先生。学生在读中揣摩感情，老师在讲解中渗透写法。虽然由于生源关系，课堂显得不怎么活跃，但我们却能感觉到师生情感的碰撞，课堂中没有过多的提问，也没有繁琐的讲解，却有着学生对知识产生的共鸣。

整堂课中，支玉恒老师一直在用语文的手段解决语文的问题，重视学生的听、说、读写的能力的培养，他说：“要学习语言，就得充分地深入地去读、思，在读中去理解语言的内涵，领会语言的韵味，体会语言的情感，感悟语言的哲理，揣摩语言的规律，从而掌握语言这一表情达意的工具。离开了对语言的学习，就无法真正学会语言。一句话，要在语言实践中提高语言实践的能力，亦即‘在游泳中学会游泳’，也就是用语文的手段解决语文的问题。”

回想自己，很多时候是在教教材而不是教语文，有时为了解决难理解的问题时就通过板画，多媒体课件等手段帮助学生理解，问题是理解了，可用的却不是语文的手段，在理解过程中没有意识地让学生去读，去说，去感受……

所以，在以后的教学中，我们要把握好语文教学的主旨，用听说读写的手段去完成字词句篇的学习，并在这种语言训练过程中培养情感态度价值观，训练学生学习语文的方法和能力，提高语文素养。