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A6技术支持的课堂讲授

发布时间：2023-06-16 11:40 栏目：信息化动态 发布单位：青铜峡市第三小学 点击量：1037 【公开】

A6技术支持的课堂讲授《青蛙卖泥塘》教学设计

基本信息	县（市，区	青铜峡市	学校	第三小学	姓名	武云霞	学科	语文
能力维度	R教学设计
所属环境	口多媒体教学环境
微能力点	B2微课程设计与制作
教学环境	多媒体教学环境
课题主题	《青蛙卖泥塘》
教学对象及特点	本节课面向小学二年级的学生，课堂上需要直观的教学素材激发学生的学习兴趣，引导他们进行知识的理解和梳理。课堂上要继续运用多媒体技术，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟，激发学生的表达欲望。依托由已有的基础,引导学生梳理故事的内容,弄清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生能够完整的把故事演述下来。，加深对课文的理解，落实语文要素。
教学内容及分析	《青蛙卖泥塘》是部编小学语文二年级下册第七单元一篇精读课文。本单元单元的人文主题是：“改变”。阅读训练要素是：“借助提示讲故事” 写话训练要素是：“写清楚自己想养小动物的理由”。围绕本单元语文要素，我们开展“阅读童话，演述故事”的教研教学活动。教学中帮助学生感受泥塘发生的巨大的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。通过朗读课文，分角色表演故事。体现了本单元的教学重点。激发学生兴趣，同时教会学生掌握复述故事的方法，提高口语表达能力，提高创造力，使语文学习变得生动、有趣。让教研主题真正落实。本课是一篇童话故事,承载着实现上述人文主题和语文要素的目标。故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘,搬到城里去住,但是没有人买,于是他听取了小动物们的建议,在泥塘周围栽了树,种了花,引了水,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手改造成一个美好、舒适的住所。看到这样的美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长,但是条理清晰,能使学生在学习中明白劳动的意义。
教学目标	1.朗读课文，能分角色表演故事。 2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 3.通过对课文的学习,感受泥塘发生的巨大的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点	能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点	理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
所选技术目的	希沃白板5 、圈划、标注、思维导图等功能，所选的信息技术有助于创设情境，丰富讲授内容以及讲授形式，激发学生的学习兴趣继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构。其中，使用希沃白板5中的圈划功能，通过圈划、放大镜、标注等功能，吸引学生的注意力，有效突出重难点，最后，思维导图引导学生梳理了本节课的重点，进行知识体系的建构，构建了高效的课堂模式。
目的
教学过程	（一）精读感悟，重点突破 A.理解感悟3-10自然段：读文感悟小动物们不买泥塘的原因。 (1)自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们都说了些什么？ (2)分角色朗读课文。（感悟小动物们不买泥塘的原因，有为后面表演故事打下基础） B.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（2）通过读一读，画一画，说一说，看看青蛙是怎么做的。为卖泥塘做了那些事？突出难点，感受泥塘发生的巨大的变化。 C.引导探究，学习第11、12自然段 1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（1）通过课件出示改造后的泥塘图片,说一说泥塘变成了什么样子？（指导说话。）直观形象的感受泥塘的美丽。（2）究竟泥塘好在什么地方呢？通过找出具体的句子读一读，指名、说指名吆喝，然后齐读，感受青蛙的自信，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。（播放青蛙的两次吆喝）（3）仿照第11自然段，向同学推荐一样东西。（语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发现句式的规律，体会语言的特点，，练习模仿说话。感受这样说话的好处。为今后的学习语文奠定基础。）（4）感悟提升。通过学生说感受。渗透习总书记社会主义核心价值观““绿水青山，就是金山银山。”“幸福生活是奋斗出来的” （二）分角色表演故事. ( 语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过故事表演激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣。) （三）习得方法，以文带文进行阅读 1. 总结讲故事的方法：看图讲故事、“借助提示讲故事”、分角色演一演故事。 2. 读《月亮姑娘做衣裳》用分角色演一演的方法，表演故事。（四）板书设计 21.青蛙卖泥塘老牛种草看图讲故事野鸭引水小鸟栽树根据提示讲故事蝴蝶养花小猴盖房子表演讲故事

《青蛙卖泥塘》教学反思

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的向题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

在教学过程中，首先通过词串教学，利用使用希沃白板5中的圈划功能，通过圈划、放大镜、标注等功能，吸引学生的注意力，引导学生了解故事内容；其次，利用播放功能，抓住青蛙的两次吆喝进行重点指导朗读；最后，创设情境引导学生展开想象，仿照句式说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。最后的小结，利用思维导图引导学生梳理了本节课的重点，进行知识体系的建构，构建了高效的课堂模式。让学生看着板书戴上头饰利用锦囊妙计，演一演。整节课，轻松欢快，学生在轻松愉悦的氛围中达成学习目标。不足之处是，没有创设更多的情境，在随文识字环节，可以再丰富一些，可以用希沃白板5中的展示功能指导学生书写和展评学生的作业。

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