一、以白板呈现飞花令图片直观带学生入情境抢夺飞花令令牌，品古书之味，同时激发学习兴趣。 二、利用教学助手里的翻牌，看图猜成语。调动课堂氛围，复习寓言特点，感寓言之奇。 三、探究文言之意，读文言之韵味。 1、出示课题师生共同板书课题。 2、调用资源录音听录音，听准不认识的字，关注文言文之韵。 3、出声读课文，借助拼音读准字音，通读句子。 4、生个别展示指导评价： （评价要求：一、要求声音洪亮，字正腔圆，二、指导读好“因释其耒而守株，冀复得兔。”和音断气连的读法。三、要求读得断顺得当，自然流畅。） 5、借助微课回顾读懂文言文的方法。 6、生借助学习单自主探究读懂文言文。可计时器提示学生把握学习时间。 7、交流读懂的句子和方法后借助转盘随机交流，讲好故事。 8、再读文言文，读出画面感。 9、画廊滚动出示图，看画配文字，引导背诵课文。 10、微视频引导认象形字耒。书写耕后工具里面高拍仪展台展示评价学生书写。评出书写小达人。 11、站上朗读者舞台展示朗读，画面配上古筝乐曲调动学生读文的热情。让自己的朗读里有故事，声音里有画面。 四、感文言文之妙，悟寓言之理。 1、出示自读提示。生再次默读课文，用“ ”出文中 写兔子的句子。用“ "画出文中写耕者的句子。 2、用教学助手里引用教材功能交流：写兔子的句子：兔走触株，折颈而死。 3、想象下耕田人此时的心情并用词形容耕田人。 4、耕田人会想些什么？ 5、交流写耕田人的句子。想象说话感受耕田人的侥幸心理。 6、那他能再次得到兔子吗？为什么？引导理解：兔撞死只是偶然现象，而这个耕田人把偶然当成理所当然，他一直心存侥幸。（板书心存侥幸） 7、结合生活说说，耕者为什么成了宋国的笑话。 8、读到这儿，你有没有想对耕田人说的话？ 9、你身边有没有像耕田人一样的人，你有对他说的话吗？ 10、学了这则寓言你懂得了什么？ 如果你不努力，心存侥幸，那么你就会一无所获，我们应该努力劳动，凭自己的努力满载而归。 小结：孩子们，我们做事情不能心存侥幸，一定要踏实勤奋。越努力越幸运，越幸福。这就是寓言，寓言就像一个魔法袋，袋子很小，从里面取出来的东西却很多。 五、品文言文之趣，拓宽阅读之眼界。 1、学完文，你心中有有触动，有感慨，请一起举起书来，读出你心中的感慨万千。 2、通过一次次探索，你能把本则寓言故事读得有血有肉，站上声临其境的舞台为《守株待兔》这段视频配音，成为今天班级的声音大咖。（采取声临其境的方式，给微视频配音，巩固背诵文言文同时不失学文言文的兴趣。） 六、课堂小结延伸 《守株待兔》选自《韩非子.五蠹》，《韩非子.五蠹》中还收集着很多有趣的小故事，下去自己尝试着读一读吧！ | 
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